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初中英语九年级第一学期教学计划

一、指导思想

本学期九年级英语教学工作，将紧密围绕《义务教育英语课程标准》的要求，结合九年级学生的认知特点与英语学习实际情况，以提升学生综合语言运用能力为核心目标。教学过程中，注重培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。在夯实学生基础知识的同时，着力提高其听、说、读、写各项技能，特别是阅读与写作能力，为学生下一阶段的学习乃至终身学习奠定坚实基础。教学将力求体现时代性与实践性，引导学生在真实或模拟的语言情境中运用语言，激发学习兴趣，培养自主学习与合作探究精神。

二、学生情况分析

经过两年的初中英语学习，九年级学生已具备一定的英语语言基础和初步的语言运用能力。但整体而言，学生英语水平参差不齐的现象依然存在。

部分学生基础扎实，对英语学习抱有浓厚兴趣，能够主动参与课堂活动，具备较好的听、说、读、写技能，词汇量相对丰富，语法概念清晰，并有一定的自主学习能力和跨文化交际意识。这部分学生是课堂积极互动的主力，也是小组活动中的引领者。

然而，也有相当一部分学生基础较为薄弱，词汇量不足，语法知识掌握不系统，导致在阅读和写作方面存在较大困难，听力理解能力和口语表达能力也有待加强。这部分学生对英语学习的信心和兴趣可能不足，学习习惯有待改善，缺乏有效的学习策略。

此外，学生在学习过程中表现出的个体差异，如学习动机、学习方法、接受能力等，也是教学中需要重点关注和妥善处理的问题。因此，本学期教学将在面向全体学生的基础上，更加注重因材施教，关注不同层次学生的学习需求，力求使每位学生在原有基础上都能获得进步。

三、学期教学总目标

（一）知识与技能目标

1.词汇：学习并掌握本学期教材中的核心词汇和习惯用语，理解其基本含义和用法，并能在口头和书面表达中灵活运用。鼓励学生拓展课外阅读，增加词汇积累。

2.语法：系统复习并巩固初中阶段所学的主要语法知识，如时态（一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在进行时、过去进行时、现在完成时等）、被动语态、情态动词、非谓语动词、宾语从句、状语从句、定语从句等。重点掌握本学期新出现的语法项目，并能在语境中正确运用。

3.听：能听懂关于熟悉话题的谈话、故事和新闻报道，获取主要信息和关键细节；能根据语调和重音理解说话者的意图和态度。

4.说：能就熟悉的话题进行简单的口头交流，表达清晰、连贯，语音语调基本正确；能参与课堂讨论和小组活动，积极发表个人见解。

5.读：能读懂不同体裁的简易读物和报刊文章，理解大意，获取具体信息，进行简单的推理和判断；能根据上下文猜测生词词义；培养良好的阅读习惯和阅读策略，提高阅读速度和理解能力。

6.写：能根据提示或要求，写出结构完整、内容具体、语言基本正确的短文、书信、日记等；能运用所学词汇和语法知识进行句子层面和语篇层面的表达；注意书写规范和标点符号的正确使用。

（二）过程与方法目标

1.引导学生积极参与课堂教学活动，如对话、角色扮演、小组讨论、合作探究等，体验学习过程，转变学习方式。

2.培养学生运用思维导图、图表等工具梳理知识、构建知识网络的能力。

3.指导学生掌握有效的学习策略，如词汇记忆策略、阅读技巧（略读、查读、精读）、写作构思方法等，提高自主学习能力。

4.鼓励学生利用图书馆、网络等多种资源进行拓展学习，培养信息获取与处理能力。

（三）情感态度与价值观目标

1.激发和培养学生学习英语的兴趣，帮助学生树立学习英语的自信心，克服学习中的困难。

2.引导学生了解中西方文化差异，培养跨文化交际意识和能力，尊重不同文化习俗。

3.通过英语学习，拓展学生的国际视野，培养其爱国主义精神和合作精神。

4.培养学生良好的学习习惯和严谨的学习态度，为终身学习奠定基础。

四、教学主要内容与重难点

（一）主要教学内容

本学期教学内容将依据所选用教材的单元主题展开，主要涉及以下话题领域：人物故事、学校生活、环境保护、科技发展、文化习俗、未来规划等。每个单元围绕特定话题，整合听、说、读、写各项语言技能训练，并融入相关的词汇、语法知识和文化背景介绍。

具体而言，阅读材料将涵盖记叙文、说明文、议论文等多种文体；写作任务将包括应用文写作（如邮件、通知）、观点表达、故事续写等。语法方面，重点复习和深化定语从句、状语从句的用法，巩固被动语态、非谓语动词等难点语法项目。

（二）教学重点

1.掌握本学期核心词汇的音、形、义及基本用法，并能在语境中灵活运用。

2.熟练掌握并运用本学期重点语法项目，特别是从句的用法。

3.提高学生的阅读理解能力，尤其是获取信息、概括主旨和进行简单推断的能力。

4.提升学生的书面表达能力，能写出结构清晰、内容充实、语言基本正确的短文。

（三）教学难点

1.定语从句、