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17、我的伯父鲁迅先生

课前训练小组合作

同学们认识我吗？（）我是XX小学的陈老师，我可认识你们了，听你们老师说咱们六（）班的同学是最团结最善于与别人合作的。今天你们就要和陈老师一起合作完成17课的学习，愿意吗？上课前，我们来玩一个游戏。（出示课件）这个游戏要求要合作完成。请看游戏规则。请看老师和第一组同学来演示一遍。知道了吗？游戏开始，看看哪组是最后的赢家。时间到，各组中心发言人按顺序来读。

评出优胜组，发奖。同学们，刚才你们读的这句诗就是鲁迅先生一生的真实写照。

一、导入新课

师：这节课我们继续跟随周晔的回忆走进第17课《我的伯父鲁迅先生》。首先我们进行抢答比赛，看上节课的知识谁掌握的最好，老师读完题目立刻抢答，看谁最快?

1、《我的伯父鲁迅先生》作者是，她的伯父是。

2、鲁迅原名，是伟大的，，和。

3、我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》是写的。

4、“畅谈读书”中“我”和伯父谈的是《》。

师：同学们真厉害，连老师都要向你们学习了。这节课我们继续学习后面的三个故事，体会“为什么伯父得到那么多人的爱戴”。

二、自读质疑，合作解疑。

1、过渡，提示。

师：上节课我们的学习方式是“自主——合作——探究”，这节课我们还用这种方式来学习，好吗？下面请看学习要求：

合作学习一：

组成六人学习小组，分出角色。（组长、中心发言人、记录员、噪音控制员、评价员）

用自己的方式（自己读、轮流读、选代表读……）自读第二个故事——“笑谈碰壁”。

用“”勾画出伯父和我对话时的动作和表情，并分角色朗读。

提出不懂的问题在小组讨论，并完成作业纸。

不懂的问题

讨论的结果

（师板书：笑谈碰壁）

2、汇报交流，疏疑解疑。

小组汇报综合出难点：

⑴四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？

⑵碰了几次壁，把鼻子碰扁了

师：鲁迅先生的鼻子当然不是被碰扁的，这话表明上说鼻子碰到墙壁上而扁了，实际内中暗含着深刻的意思。要真正理解这句话，大家要更深入地了解当时的社会背景。老师这有一份相关的资料，你们想看吗？（想）读完资料，老师相信你们就会有新的理解了。

（课件：小资料）

鲁迅生活的时期，正是国民党反动统治最黑暗的时期。鲁迅先生用笔揭露国民党反动派，支持共产党和进步学生。反动派非常害怕鲁迅的文章，不但禁止各家报纸发表他的文章，而且对他进行监视、迫害、打击。通缉令直到鲁迅去世时仍未解除。许多关心鲁迅的人都劝鲁迅躲一躲，不要出门，鲁迅仍坚持参加各种活动，先后更换了100多个笔名，巧妙地用笔进行战斗。

师：对刚才的问题已经有新的体会的同学快来说说。

生：答

（课件三难点答案）

“四周围黑洞洞的”指的是旧社会的黑暗，“碰壁”指的是与反动势力作斗争时受到的挫折与迫害。）

师：（过渡）同学们理解得很好。鲁迅先生面对敌人的迫害毫不畏惧，冒着生命危险用文章来和敌人作斗争，现在我们知道了鲁迅先生借谈碰壁来——抨击社会的黑暗，体会到鲁迅不怕碰壁的顽强斗争精神和乐观主义精神。

3、分角色朗读

师：这个故事主要通过人物对话来描写人物，对人物的动作、神态也进行了生动的描述，你们刚才已经把这些句子勾画出来了，哪个小组能给我们一边表演一边读出来。

师：现在我们都是鲁迅家的客人，但不能吃，要认真听，最后还要哈哈大笑。

（生读，读完后评价）

二、创设情境，创新想象

师：同学们，“笑谈碰壁”这个故事写出了，鲁迅面对敌人是“横眉冷对千夫指”，那么他又是怎么对待劳动人民的呢?一起去看看吧！

（课件四：北风、车夫）

师：在旧社会一个冬天的黄昏，刺骨的北风呼呼地怒吼着，街上的店铺都关了门。这时一个光着脚的黄包车夫，却在寒风中拉着客人奔跑。这时一幅多么凄惨的画面啊!在这幅凄惨的画面中，突然发生了什么事？作者看到了什么，请同学们自读课文第四部分，勾出你感受最深的地方。（师板书:救助车夫）

师：同学们读的非常认真，下面咱们组成六人小组进行交流，完成学习目标：

合作学习二：

分配角色。

交流自己感受最深的地方。

完成讨论题。

课件：

讨论1.这一段讲的是件什么事？

2、文中什么地方感受最深？为什么？

2、汇报交流。

（1）救助过程

（生汇报完后，师引向救助过程的理解）

师：作者用一连串的动作把鲁迅先生救助车夫的过程具体形象地描绘出来，表面上看是件很平常的小事，但却闪烁着鲁迅先生高尚的思想品质，鲁迅这样一位在国内外都有影响的伟大的人物，对劳动人民却是如此的关心、同情。

（齐读该段）

师：救助了车夫，做了一件好事，鲁迅的脸上为什么变得那么严肃，而且深深地叹了一口气？这时候鲁迅在想些什么呢？请同学们开动脑筋把他的想法写出来。写完去看同