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小学四年级语文《观潮》教学设计范例

一、教材分析

《观潮》是部编版小学语文四年级上册的一篇经典写景散文，节选自宋代文学家周密的《武林旧事》。课文以生动传神的语言，按照潮来前、潮来时、潮退后的顺序，描绘了钱塘江大潮雄伟壮丽、气势磅礴的景象，表达了作者对大自然奇观的惊叹与赞美之情。

本文是培养学生观察力、想象力和语言表达能力的优秀范本。其语言精炼传神，运用了大量的比喻、拟人、夸张等修辞手法，将钱塘江大潮的声音、形态、气势刻画得淋漓尽致。教学中，应引导学生充分朗读，品味语言，感受文字背后所蕴含的画面与情感，从而提升其语文素养和审美情趣。

二、学情分析

四年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力和初步的文学欣赏能力。他们对自然奇观抱有浓厚的好奇心和探究欲，这为学习本文奠定了良好的情感基础。然而，由于生活经验的限制，大部分学生对钱塘江大潮缺乏直观感受，对文中一些描绘潮水动态和气势的词句理解可能存在困难。此外，他们对作者观察和描写景物的方法尚处于初步感知阶段，需要教师的有效引导。

三、教学目标

（一）知识与技能

1.认识并掌握本课要求会写和会认的生字新词，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

2.有感情地朗读课文，背诵描写潮来时景象的精彩段落。

3.理解课文内容，了解钱塘江大潮的雄伟、壮丽景象。

4.学习作者有顺序、抓特点的观察和描写景物的方法，体会比喻、拟人等修辞手法的妙处。

（二）过程与方法

1.通过自主阅读、小组合作探究等方式，梳理课文脉络，把握主要内容。

2.借助多媒体课件、图片、音频等多种教学资源，引导学生直观感受大潮的气势，帮助理解课文内容。

3.通过品读、感悟、想象、讨论等活动，体会课文语言的生动形象，学习表达方法。

（三）情感态度与价值观

1.感受钱塘江大潮的雄伟壮观，激发对祖国壮丽山河的热爱之情。

2.培养留心观察周围事物的习惯，激发对大自然的好奇心和探索欲。

四、教学重难点

（一）教学重点

1.感受钱塘江大潮的雄伟气势，理解课文内容。

2.品味文中生动形象的语言，学习作者观察和描写景物的方法。

（二）教学难点

1.理解并体会课文中描写潮水声音和形态变化的词句，感受作者用词的精准生动。

2.引导学生将文本语言转化为自身的情感体验，真正领略大潮的壮美。

五、教学方法与课时安排

（一）教学方法

情境教学法、朗读感悟法、图文结合法、合作探究法、多媒体辅助教学法。

（二）课时安排

2课时

六、教学准备

1.教师：制作多媒体课件（包含钱塘江大潮的图片、视频、音频资料，生字词卡片等）。

2.学生：预习课文，查阅有关钱塘江大潮的资料，初步了解大潮的形成原因。

七、教学过程

第一课时

（一）创设情境，导入新课

1.谈话导入：同学们，你们见过大海吗？（引导学生简单描述）大海有平静温柔的一面，也有波涛汹涌的一面。今天，我们要一起去领略一处被誉为“天下奇观”的自然景象——钱塘江大潮。（板书课题：观潮）

2.解题：“观潮”是什么意思？（观看潮水）看到这个题目，你有什么想问的吗？（预设：在哪里观潮？潮是什么样的？为什么叫“天下奇观”？）带着这些问题，让我们走进课文。

（二）初读课文，整体感知

1.自由朗读课文：注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典或请教同学。思考：课文主要写了钱塘江大潮的什么景象？

2.检查生字词认读情况：

*出示生字词卡片，指名认读、开火车读、齐读。重点指导：“罩、盼、滚、顿、逐、渐、犹、崩、震、余”等字的读音和写法。

*理解词义：人声鼎沸、横贯江面、风平浪静、水天相接、霎时、漫天卷地、依旧等。（可结合上下文或图片理解）

3.再读课文：要求读得更流利，思考：作者是按什么顺序描写钱塘江大潮的？（潮来前、潮来时、潮退后）

4.分段朗读：指名分自然段朗读课文，其他同学边听边思考每段主要讲了什么。

5.概括主要内容：课文按照潮来前、潮来时、潮退后的顺序，描写了钱塘江大潮的雄伟壮观景象。

（三）品读“潮来前”，感受期待

1.默读课文第2自然段，思考：潮来之前，江面上是什么样子的？人们的心情如何？划出相关词句。

2.交流反馈：

*江面：“风平浪静，水天相接，横贯江面”。（引导学生想象画面，感受江面的平静与开阔。）

*人们：“昂首东望，等着，盼着”。（从“昂首东望”体会人们的专注，从“等着，盼着”体会人们急切期待的心情。）

3.指导朗读：读出江面的宁静和人们盼望大潮到来的急切心情。

（四）学习“潮来时”部分（初步感知）

1.过渡：人们等啊，盼啊，大潮终于来了！自由朗读课文第3、4自然段，找出描写大潮声音和样子的句子，用“~~~~”划出描写声音的，用“---”划出描写样子的。

2.学生自主学习，圈点勾画