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小班幼儿美术活动：波洛克艺术探索

在幼儿美术教育的广阔天地中，如何激发小班幼儿与生俱来的艺术潜能，引导他们在自由、愉悦的氛围中体验创作的快乐，是我们始终探索的课题。杰克逊·波洛克的“行动绘画”以其独特的创作方式和充满活力的视觉效果，为我们提供了一个绝佳的教育契机。将这种看似“随性”的艺术形式引入小班美术活动，并非是让幼儿模仿大师的作品，而是借由其创作理念，解放幼儿的小手，释放他们的天性，让他们在身体的律动与色彩的碰撞中，感受艺术表达的无限可能。

一、活动目标：在探索中感知与表达

小班幼儿正处于直觉行动思维阶段，他们通过感官和直接的动作来认识世界。因此，活动目标的设定应贴合其年龄特点：

1.认知与技能：初步感知波洛克式绘画中色彩的流动与融合，尝试运用不同的工具（如刷子、海绵、手指等）进行滴、洒、甩、拍等动作，体验不同力度和方式产生的线条与色块变化。

2.情感与态度：享受美术活动的乐趣，乐于参与色彩游戏，在自由创作中体验成功感，增强自信心。

3.审美与创造：初步感受色彩搭配的美感，鼓励幼儿大胆运用自己喜欢的颜色进行表达，激发初步的创作欲望。

二、活动准备：营造宽松的创作环境

充分的准备是活动顺利开展的保障，同时也能有效激发幼儿的参与兴趣。

1.经验准备：幼儿已具备基本的颜色认知能力，有过使用颜料进行涂鸦的初步经验。教师可在活动前通过绘本、图片或视频片段（选取波洛克作品中色彩鲜明、动态感强的局部），引导幼儿初步感受线条的粗细、色彩的多少和画面的动感，但无需过多讲解，以感官体验为主。

2.材料准备：

*场地布置：选择空间较大、易于清洁的室内或室外场地。地面铺设大幅白色画纸（或废旧报纸拼接），四周可用围裙、旧桌布等进行适当围挡，防止颜料飞溅过远。

*颜料：准备红、黄、蓝、白等基础颜色的丙烯颜料或可水洗颜料，颜料需调至适中稠度，太稀易流淌过度，太稠则不易滴落和挥洒。可将颜料分别装入浅口托盘或小杯子中。

*工具：各种型号的画笔（平头刷、圆头刷）、海绵块、小勺子、滴管、废旧牙刷（成人操作演示安全使用），甚至可以提供一些小玩具车让幼儿蘸上颜料在纸上“行驶”。关键是提供多样化的工具，满足幼儿不同的探索需求。

*防护用品：为每位幼儿准备罩衣或围裙、袖套，教师也需做好防护。准备湿抹布、水桶，方便随时清洁。

三、活动过程：在体验中享受创作的乐趣

活动过程应遵循小班幼儿的学习特点，以游戏化的方式引导，注重幼儿的主动参与和直接体验。

1.导入：色彩宝宝来跳舞（约5分钟）

教师以生动的语言导入：“今天，我们班来了一群活泼的色彩宝宝，它们最喜欢跳舞啦！我们来看看，它们是怎么跳的？”教师可手持蘸有颜料的刷子，在示范用的小画纸上轻轻甩动、点画，让幼儿观察颜料“跳舞”的轨迹。“看，红色宝宝跳了个圆圈舞，黄色宝宝跳了个直线舞！”通过教师的示范和引导，激发幼儿参与的兴趣和对“色彩舞动”的初步感知。

2.探索与创作：我是小小艺术家（约15-20分钟）

这是活动的核心环节，教师应给予幼儿充分的自由和时间进行探索。

*自由选择与尝试：引导幼儿自主选择喜欢的颜色和工具，鼓励他们大胆地在铺好的大画纸上进行尝试。“现在，请小朋友们也来请色彩宝宝跳舞吧！你想让它们怎么跳呢？是轻轻的跳，还是用力的跳？”

*鼓励多样化的动作：教师观察幼儿的操作，并用启发性的语言鼓励他们尝试不同的动作，如“你的蓝色宝宝跳得好高呀！”“你能用海绵宝宝拍出什么样的脚印呢？”“试试看，让颜料从高处落下来会怎么样？”

*尊重个体差异：小班幼儿在动作发展、胆量和兴趣点上存在差异。对于比较谨慎的幼儿，教师可以先引导他们用手指或海绵轻轻点画；对于大胆尝试的幼儿，则鼓励他们进行更富动感的挥洒。不做过多干预，不追求“作品”效果，重在过程中的体验。

*关注色彩的互动：当幼儿将不同颜色的颜料混合时，教师可以引导他们观察颜色的变化，“哎呀，红色宝宝和黄色宝宝抱在一起，变成了什么颜色呀？”

*教师的角色：教师既是观察者、引导者，也是参与者。可以和幼儿一起在大画纸上创作，用自己的热情感染幼儿，但要注意不占据主导地位，给幼儿留出足够的创作空间。

3.分享与交流：我们的彩色地毯（约5-10分钟）

当幼儿创作告一段落，或大部分幼儿表现出满足感时，邀请他们围坐在共同创作的“大画布”旁。

*欣赏作品：“哇，我们一起创作了一幅好大的彩色地毯呀！真漂亮！”引导幼儿整体欣赏作品，感受画面的色彩和动感。

*鼓励表达：“你刚才让哪个色彩宝宝跳舞了？它是怎么跳的？”“你在这幅画里找到了什么？”鼓励幼儿用简单的语言描述自己的创作过程和感受，即使是“我画了好多点点”这样的表达也应给予肯定。

*肯定与鼓励：对于幼儿的每一