八年级语文古诗文鉴赏教学方案.docxVIP

八年级语文古诗文鉴赏教学方案

一、指导思想与目标

古诗文是中华优秀传统文化的瑰宝，是语文教学的重要组成部分。八年级古诗文教学，承上启下，既要巩固学生已有的文言知识基础，更要引导学生初步学会鉴赏古诗文的基本方法，感受其语言魅力和思想内涵，培养审美情趣和文化自信。本方案旨在通过系统而富有活力的教学安排，激发学生对古诗文的学习兴趣，提升其阅读理解、分析鉴赏及迁移运用的能力，最终实现立德树人的根本任务。

（一）教学总目标

1.知识与技能：积累常见的文言实词、虚词及重要的文学文化常识；初步掌握古诗文鉴赏的基本角度与方法，如感知形象、品味语言、理解情感、分析手法等；能对古诗文进行初步的赏析，并用简洁的语言表达自己的见解。

2.过程与方法：引导学生通过诵读、涵咏、探究、讨论、比较等多种方式，主动参与到古诗文的学习与鉴赏中；鼓励学生运用联想和想象，体会诗文意境；培养学生自主学习和合作探究的能力。

3.情感态度与价值观：感受古诗文所蕴含的家国情怀、道德情操、人生智慧和审美趣味；培养对中华优秀传统文化的热爱之情，增强民族自豪感和文化认同感；引导学生形成积极向上的人生态度。

二、教学对象分析

八年级学生已具备一定的文言字词积累和初步的文言文阅读能力，对古诗文有了一些感性认识。他们求知欲强，好奇心重，乐于探索未知领域，但抽象思维能力尚在发展中，对古诗文的深层意蕴、艺术手法等方面的理解可能存在困难。部分学生可能对古诗文存在畏难情绪或认为其枯燥乏味。因此，教学中需注重激发兴趣，化难为易，由浅入深，多采用直观形象的教学手段和互动性强的教学方法。

三、教学内容与重难点

（一）教学内容

以部编版八年级语文教材中的古诗文篇目为核心，包括课内精读、略读篇目及课外拓展阅读材料。内容涵盖诗、词、文等不同体裁，涉及山水田园、边塞征战、咏史怀古、咏物言志等多种主题。

（二）教学重点

1.引导学生在理解字词含义的基础上，整体把握诗文内容和主旨。

2.培养学生诵读古诗文的习惯，感受其节奏和韵律美。

3.初步掌握鉴赏古诗文的基本方法，如辨析常见的修辞手法（比喻、拟人、对偶、夸张等）、表现手法（借景抒情、托物言志、动静结合、虚实相生等）。

4.体会作者在诗文中表达的思想情感，并与之产生共鸣。

（三）教学难点

1.如何引导学生将文言知识的积累转化为鉴赏能力。

2.如何帮助学生理解古诗文的意境和作者的深层情感，避免浅尝辄止或过度解读。

3.如何打破学生对古诗文的隔阂感，使其真正感受到古诗文的魅力，实现从“要我学”到“我要学”的转变。

4.如何在有限的课堂时间内，平衡知识传授与能力培养、文本解读与拓展延伸。

四、教学策略与方法

（一）情境创设，激发兴趣

*故事导入：讲述与诗人、作品相关的趣闻轶事，或创设与诗文内容相关的生活情境，引发学生好奇心。

*多媒体辅助：运用图片、音频、视频等资源，将抽象的文字转化为直观的画面和悦耳的声音，营造氛围，帮助学生进入诗文意境。例如，学习山水诗时，配以相关的山水画作或风光短片；学习边塞诗时，播放雄浑的边塞音乐。

（二）诵读涵咏，感知韵味

*范读引路：教师进行富有感情的范读，引导学生注意字音、节奏、停顿和语气语调，初步感知诗文的音韵美和情感基调。

*多种形式诵读：组织学生进行自由读、齐读、分组读、角色读、配乐朗读等多种形式的诵读活动，让学生在反复诵读中体会语言的节奏和气势，感受作者的情感。强调“读书百遍，其义自见”。

（三）固本培元，落实基础

*字词梳理：引导学生运用已学的方法（如联系上下文、查工具书、迁移旧知等）自主疏通文意，对于重点字词、特殊句式进行点拨和归纳，确保阅读理解无障碍。

*背景介绍：适时介绍作者生平、创作背景、相关的历史文化知识，帮助学生“知人论世”，更准确地理解诗文主旨。但背景介绍不宜过多过杂，以免喧宾夺主。

（四）问题导向，探究赏析

*设计关键问题：围绕教学重难点，设计具有启发性、层次性的问题链，引导学生深入文本，进行思考和探究。例如，“这首诗描绘了怎样的画面？”“诗人是如何表达这种情感的？”“你认为哪个字（词）用得最好，为什么？”

*小组合作探究：针对某些较复杂的问题或鉴赏点，组织学生进行小组讨论，鼓励学生各抒己见，在思维碰撞中深化理解，培养合作精神和表达能力。教师适时进行引导和点拨，避免讨论偏离主题或流于形式。

（五）方法指导，授人以渔

*鉴赏角度点拨：在具体赏析过程中，有意识地渗透鉴赏方法的指导。例如，引导学生关注诗歌的意象（如“明月”“杨柳”“鸿雁”等）及其象征意义；分析常见的表现手法（如借景抒情、寓情于景、对比、用典等）；品味炼字的妙处（如“春风又绿江南岸”的“绿”字）。

*范例引路：提供优秀的赏析