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考点3３评价诗歌的思想内容
所谓评价古代诗歌的思想内容就是了解诗歌所描绘的内容,把握其中所蕴含的思想感情，分析其深层内涵及社会意义；所谓评价作者的观点态度就是对作者对诗歌中的景物、人物、事件等的态度进行评价,包含对作者在诗歌中所体现的观点的进步性和局限性进行评价。
综观近年来的高考语文试卷可知,高考对评价古代诗歌的思想内容和作者的观点态度的考查,通常包含三个方面:一是对古代诗歌内容、主旨的评价，如高考天津卷第14题的第(2)小题“简析第三联所体现的诗人心境”;二是对作者思想感情的评价，如高考課标全国Ⅲ卷第15题“请从‘戏赠’入手，结合全诗,分析作者体现的情感态度”；三是对作者的观点态度的评价。
高考对本考点的考查形式重要有：1．判断式。如诗（词)中的某词（某句、某联）体现(蕴含、寄托)了什么思想感情等。２．分析式。即在明确诗歌的感情特点的前提下，规定考生结合诗歌中的形象或体现技巧进行分析。3．评价式。就是规定考生针对某人对某诗（词)的评价进行分析评判。
考生在鉴赏古代诗歌的思想内容时，必须明确诗歌的表层意思与深刻含意,要立足于对诗歌形象、语言、体现技巧的赏析，善于由此及彼、由浅入深地琢磨思考，把握诗歌的主旨和思想倾向。在鉴赏评价作者的观点态度时,考生须注意了解要全方面,评价要全方面、准确、客观,不要犯片面性或绝对化的错误。预计高考对该部分的考查会有所加强,考生应引起重视。
考向一诗歌的思想感情
1.阅读下面这首诗歌，完成背面的题目。
卜算子
【清】吴兰修
园绿万重，月不下地,夜凉独起，冰心悄然。惜无闲人同踏深翠也。辄倚横竹写之。时甲戌七月十三夜
绿翦一窗烟,夜漏知何许?碧月濛濛不到门,竹露听如雨。
独自出篱根,树影拖鞋去。一点萤灯隔水青,蛩作秋僧语。
前人评价本词蕴含的情感是“孤独而不哀伤”，请结合全词的内容简明分析。
【答案】词中经过主人公的行踪为我们描绘了一幅令人神往的秋夜园林图：主人公夜半醒来，看到窗外绿雾如烟,皓月当空，听到露滴之声,于是披衣走到庭院之中,看到斑驳的树影、闪烁的萤火虫，听到如同秋夜孤灯下僧人诵读经文之语的蟋蟀的叫声。整个画面清新明丽,似淡而浓,即使体现了主人公孤独的处境,但孤寂之中透露出来的是主人公恬适宁静的心境,体现的是主人公在这宁静之中得到的愉悦之情，所以说词中的情感是“孤独而不哀伤”。
2．阅读下面这首宋词,回答下列问题。
望江南
【宋】李纲
江上雪,独立钓渔翁。箬笠但闻冰散响,蓑衣时振玉花①空。图画若为工。
云水暮,归去远烟中。茅舍竹篱依小屿,缩鳊圆鲫入轻笼。欢笑有小朋友。
(选自《御选历代诗余》卷二十五）
【注】①玉花：喻雪花。
下阕体现了诗人如何的情感？请联络诗句简明谈谈。
【答案】下阕体现了诗人对渔翁简朴而自在生活的倾慕之情。“云水暮，归去远烟中”渲染环境的高远空阔,暗示渔翁生活的闲适自在;“茅舍竹篱依小屿”描写渔翁生活的简朴与环境的清幽；“缩鳊圆鲫入轻笼”流露出渔翁生活的自得之情；“欢笑有小朋友”凸现了渔翁生活的温馨和欢乐。
【解析】本题考查考生评价作者的思想感情的能力。所谓“一切景语皆情语”，所以考生在读懂全词的基础上,紧紧抓住下阕中的某些关键词，如“远烟”“茅舍”“欢笑”等便不难解题。此外，考生要注意联络词句进行阐述。
名师点睛
解答评价诗歌的思想感情类题目时,考生可从如下几种方面着手：
１.依照题材,把握思想情感。我国的古代诗歌已经形成了某些固定的题材内容。某一个诗歌题材,往往用于体现某种类似的情感。如送别诗大多体现离别双方的离愁别绪、依依不舍之情；边塞诗往往描绘边塞雄奇壮美的风光，体现作者建功立业的理想，或者描绘边塞的荒凉苦寒，体现作者的思乡之情以及对战争的厌倦；山水田园诗往往体现作者对田园风光的喜爱向往之情,也借此委婉波折地体现对污浊官场的厌弃;咏史怀古诗往往借凭吊古迹、思慕古人体现作者对历史兴亡的感叹，以及对自已生不逢时、怀才不遇的感叹。
２.知人论世，把握思想感情。任何作品都是一定时代和社会背景下的产物，都是作者身世经历、思想理想等的流露。所以，了解诗歌的创作背景，熟悉作者的生平经历、思想理想等,对考生准确把握与评价诗歌的思想情感有着重要意义。
３.紧紧围绕题目，把握思想感情。有些诗歌的题目,不仅交代了诗歌的题材内容,而且直接透露了诗歌的创作缘由和思想情感。如孟浩然的《夏曰南亭怀辛大》，题目不仅交代了时间、地点,更直接点明了事由——“怀辛大”,其中一个“怀”字,就已经点明了诗歌抒发的是对朋友的怀念牵挂之情。所以，考生在阅读诗歌时,必须对题目保持足够的“敏感”,从而依照题目透露的信息准确把握和评价诗歌所反映的思想情感。
考向二作者的观点态度
1.阅读下面这首元曲,完成背面的题目。
〔中吕〕普天乐
滕宾
柳丝柔，莎茵细。数枝红杏，闹出墙围。院宇深,秋千
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