三年级数学加减混合题典型练习.docxVIP

三年级数学加减混合题典型练习

亲爱的同学们，在数学的世界里，加减运算就像我们的左右手一样常用。当加法和减法走到一起，变成“加减混合运算”时，它们的组合能解决生活中更复杂有趣的问题。掌握好加减混合运算，不仅能锻炼我们的计算能力，还能让我们的思维更加灵活。今天，我们就一起来深入学习一下三年级加减混合题的典型类型，并通过练习来巩固所学的知识。

一、加减混合运算的顺序：基础中的基础

在进行加减混合运算时，最重要的就是要牢记运算的顺序。就像我们做事要有先后顺序一样，数学运算也有它的规则：

1.没有括号的算式：如果一个算式里只有加法和减法，我们就按照从左往右的顺序依次计算。这就好比我们排队，先来后到，依次进行。

2.有小括号的算式：如果算式里有小括号“（）”，那就要先算小括号里面的，再算小括号外面的。小括号就像一个“优先通行证”，里面的运算要优先完成。

小诀窍：计算时，可以用铅笔轻轻标出运算的顺序，或者在心里默数“第一步算什么，第二步算什么”，这样能帮助我们减少错误哦！

二、典型题型解析与练习

（一）不含括号的两步加减混合运算

这类题目是加减混合运算的入门，也是最基础的题型。我们只需严格按照从左到右的顺序计算即可。

例题1：学校图书馆周一借出图书58本，周二还回32本，现在图书馆里的书比原来（借出前）多了还是少了？变化了多少本？如果原来有200本，现在有多少本？

分析：这个问题其实包含了两个层面。首先，判断是多了还是少了，这要看借出和还回的数量比较。借出58本，还回32本，借出的比还回的多，所以书比原来少了，少的数量就是58减32。然后，再用原来的本数减去少了的数量，就是现在的本数。当然，我们也可以直接列式：200-58+32。

计算过程：

200-58=142(本)

142+32=174(本)

答：现在图书馆里的书比原来少了，少了26本，现在有174本。

练习一：

1.35+28-47=

2.90-54+29=

3.小红有一些零花钱，她先花了25元买了文具，后来妈妈又给了她30元，现在小红的零花钱比原来多了还是少了？如果原来有80元，现在有多少元？

（二）含有小括号的两步加减混合运算

小括号的出现，会改变我们的运算顺序，这是学习的重点，也是容易出错的地方。一定要记住，先算括号里面的！

例题2：公园里有杨树45棵，柳树比杨树少12棵，松树的棵数是杨树和柳树总棵数的和。松树有多少棵？

分析：要算松树的棵数，需要先知道杨树和柳树的总棵数。柳树比杨树少12棵，所以柳树有45-12棵。那么杨树和柳树的总棵数就是45+(45-12)。这里的括号提示我们，必须先算柳树的棵数。

计算过程：

45-12=33(棵)//先算柳树的棵数

45+33=78(棵)//再算杨树和柳树的总棵数，即松树的棵数

答：松树有78棵。

练习二：

1.72-(23+35)=

2.56+(80-44)=

3.一本故事书有96页，小明第一天看了28页，第二天看的比第一天多5页，还剩多少页没看？（提示：先算第二天看的页数，再算一共看的页数，最后算剩下的页数）

（三）加减混合运算的实际应用（解决问题）

数学来源于生活，也应用于生活。解决问题是加减混合运算的最终目的。

例题3：三年级（1）班组织去春游，男生有22人，女生有19人。一辆大巴车限载40人，这辆大巴车能坐下所有同学吗？如果不能，还差几个座位？如果能，还空几个座位？

分析：首先要算出总共有多少名同学，即男生人数加女生人数。然后将总人数和大巴车的限载人数进行比较。如果总人数大于40，就坐不下，用总人数减去40就是差的座位数；如果总人数小于或等于40，就能坐下，用40减去总人数就是空的座位数。

计算过程：

22+19=41(人)

41人40人，所以坐不下。

41-40=1(个)

答：这辆大巴车不能坐下所有同学，还差1个座位。

例题4：商店里原有65个文具盒，上午卖出24个，下午又进货30个。现在商店里的文具盒比原来多了还是少了？现在有多少个？

分析：这道题可以先算出现在有多少个，再和原来的65个比较；也可以直接比较卖出的和进货的数量。卖出24个，进货30个，进货比卖出多，所以现在比原来多了，多的数量就是30-24=6个。那么现在的数量就是65+6=71个。或者直接列式：65-24+30。

计算过程：

65-24=41(个)

41+30=71(个)

71个65个

答：现在商店里的文具盒比原来多了，现在有71个。

练习三：

1.妈妈带了100元钱去买菜。买鱼花了35元，买蔬菜花了28元，妈妈