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八年级数学全等三角形教学教案

一、课题名称：全等三角形

二、授课对象：八年级学生

三、课时安排：1课时(建议45分钟)

四、教学目标

（一）知识与技能

1.理解全等形、全等三角形的概念，能准确辨认全等三角形中的对应顶点、对应边、对应角。

2.掌握全等三角形的基本性质：全等三角形的对应边相等，对应角相等。

3.初步学会运用全等三角形的性质解决简单的实际问题和推理问题。

（二）过程与方法

1.通过观察、操作、比较、归纳等数学活动，引导学生经历全等三角形概念的形成过程，体会从具体到抽象的认知方法。

2.在寻找对应元素的过程中，培养学生的识图能力和空间想象能力。

3.通过对全等三角形性质的探究与应用，初步培养学生的逻辑推理能力和运用数学知识解决问题的能力。

（三）情感态度与价值观

1.通过生活中全等形的实例，感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。

2.在探究活动中，培养学生主动参与、合作交流的意识和勇于探索的精神。

3.通过严谨的数学表述和推理，培养学生严谨求实的科学态度。

五、教学重难点

（一）教学重点

1.全等三角形的概念及其表示方法。

2.全等三角形的性质。

3.准确找出全等三角形中的对应顶点、对应边、对应角。

（二）教学难点

1.理解“对应”的含义，正确识别全等三角形中的对应元素。

2.运用全等三角形的性质进行简单的推理和计算。

六、教学方法

讲授法、引导发现法、直观演示法、小组讨论法、练习法相结合。注重启发式教学，鼓励学生主动思考和探究。

七、教学准备

1.教师：多媒体课件（PPT）、全等三角形模型（可活动、可拆分）、直尺、三角板。

2.学生：预习课本相关内容，准备直尺、三角板、剪刀、硬纸片。

八、教学过程

（一）创设情境，引入新课(约5分钟)

1.情境展示：

*教师展示两组图片：（1）两张完全相同的风景照片；（2）两个大小不一的正方形。

*提问：“同学们请看这两组图片，它们有什么相同点和不同点？”（引导学生说出“形状相同”、“大小相同”、“完全一样”等）

2.引出概念：

*师：“生活中我们经常会见到这样形状和大小都完全相同的图形，我们把它们叫做全等形。那么，如果这两个全等形是三角形呢？这就是我们今天要学习的内容——全等三角形。”（板书课题：全等三角形）

（二）探究新知，形成概念(约15分钟)

1.全等三角形的定义：

*活动1（动手操作）：让学生在课前准备的硬纸片上，用直尺和三角板画一个任意三角形，然后用剪刀剪下来。再画一个与它完全一样的三角形并剪下来。

*师：“请同学们把你剪下来的两个三角形放在一起，观察它们能怎么样？”（学生操作后回答：完全重合）

*师：“我们把能够完全重合的两个三角形叫做全等三角形。”（板书定义）

*强调“完全重合”的含义：形状相同，大小相等。

2.全等三角形的对应元素：

*教师展示准备好的全等三角形模型（如△ABC和△DEF），将它们完全重合。

*师：“当两个三角形完全重合时，重合的顶点叫做对应顶点，重合的边叫做对应边，重合的角叫做对应角。”

*课件演示：闪烁显示对应顶点（如A和D，B和E，C和F），对应边（AB和DE，BC和EF，AC和DF），对应角（∠A和∠D，∠B和∠E，∠C和∠F）。

*小组讨论：“同学们仔细观察，如何快速准确地找出全等三角形的对应顶点、对应边和对应角呢？”（引导学生总结规律：如公共边是对应边，公共角是对应角，对顶角是对应角；最大的边对应最大的边，最小的边对应最小的边；最大的角对应最大的角，最小的角对应最小的角等）

3.全等三角形的表示方法：

*师：“全等用符号‘≌’表示，读作‘全等于’。例如，△ABC和△DEF全等，我们记作△ABC≌△DEF。”（板书）

*强调：记两个三角形全等时，通常把表示对应顶点的字母写在对应的位置上。这有助于我们快速找到对应元素。例如，△ABC≌△DEF，就意味着点A与点D对应，点B与点E对应，点C与点F对应。

*练习：给出一个简单的全等三角形图形，让学生尝试写出其全等符号表达式，并指出对应元素。

4.全等三角形的性质：

*师：“由于全等三角形能够完全重合，那么它们的对应边和对应角有什么关系呢？”

*引导学生思考：重合的边长度相等，重合的角度数相等。

*总结性质：

*全等三角形的对应边相等。

*全等三角形的对应角相等。（板书性质）

*几何语言表述：

*∵△ABC≌△DEF(已知)

*∴AB=DE，BC=EF，AC=DF(全等三角形的对应边相等)

*∴∠A=∠D，∠