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《中华民国的创建》优质教案1

一、教学目标

知识与能力：了解中华民国建立以及对内对、外政策；知道袁世凯窃取革命果实的史实；理解《中华民国临时约法》的内容及重大意义。

过程与方法：以学生为主体，以探究性问题为主线，让学生主动参与课堂，喜欢课堂，从而提高课堂的学习效率。

情感态度价值观：通过对中华民国建立以及袁世凯窃取革命果实的史实讲述，让学生明白实现民主政治的曲折性，从而让学生树立实现民主制度化的远大目标。

二、教学重点：中华民国的建立，《中华民国临时约法》的内容。

三、教学难点：中华民国建立和《中华民国临时约法》颁布的意义。

四、教学方法：史料分析法、情境教学法、合作探究法、列表比较法等。

五、教学准备：教材、多媒体、相关资料。

六、教学过程：

教学步骤

师生活动

设计意图

导入新课

讲授新课

一、中华民国的建立

二、袁世凯窃取革命果实

三、《中华民国临时约法》

课堂小结

新课导入：

教师提问：前面两课我们已经学习了有关革命先行者孙中山的有关事迹，他为革命做了哪些事情了？

学生回答：略。

教师讲述：对，正是因为他为挽救民族作了这么多事情，他被尊称为“国父”。这里的“国”指的是什么呢？是什么时候建立的呢？它建立之后又采取了哪些措施来实现国家富强与民族独立呢？就让我们带着这些问题进入新课《中华民国的创建》的学习。

讲授新课：

一、中华民国的建立

教师讲解：武昌起义胜利后，各省纷纷独立，中国革命形势一片大好，为了整合革命力量，迫切需要成立一个统一的中央政府。在这种情况下，中华民国成立。

创设情境：假如你是《民报》的一名记者记者，你会如何报道中华民国的建立呢？

知识拓展：民国纪年与公元纪年。

民国纪年+1911=公元纪年

教师讲解：1912年中华民国建立，第一个政府为南京临时政府。一个新生的政权取代了旧政权，在成立之初，南京临时政府的内政外交是怎样的呢？我们看一下教材的p49，看一下内政的举措。

教师提问：根据材料，思考南京临时政府外交政策如何？为什么要实行这样的外交政策？

材料一：

临时政府成立后，当尽文明国应尽之义务，以期享文明国应享之权利。满清时代辱国之举措，与排外之心理，务一洗而去之，与我友邦益增睦谊，持和平主义，将使中国见重于国际社会，且将使世界渐趋于大同。

——孙中山《临时大总统宣言书》

材料二：

临时政府重申承认清政府和帝国主义国家缔结的一切不平等条约，承担过去的外债和赔款，保护帝国主义在华的各种特权和利益。

——《告各友邦书》

学生回答：略。

教师讲解：南京临时政府对外推行与友邦“益增睦谊”的外交政策，想通过承认外国在华的一切特权，保证帝国主义在华利益，来寻求帝国主义的支持和承认。一个南京临时政府作为一个新生的政权，与帝国主义国家相比力量弱小，需要得到喘息成长的空间，实行益增睦谊的外交政策是为了得到国际的认可与支持。这也暴露出其妥协的一面。而南京临时政府的妥协其实是与当时其面临的困境息息相关的。

二、袁世凯窃取革命果实

教师提问：观看视频，思考南京临时政府面临什么困难?为什么选择依靠袁世凯来实现统一全国，推行共和呢？

学生回答：略。

教师讲述：中华民国的困境如下：首先，革命派要革清政府的命，清政府痛恨革命党；复次，袁世凯又是个两面派，在清廷与革命党之间游走，武力威胁革命党；再次，帝国主义列强选择袁世凯担任他们统治中国的工具，对中华民国实施军事威胁、经济封锁、外交孤立等政策；最后还因为立宪派旧官僚的施压，中华民国步履维艰。之所以选择依靠袁世凯来推行共和，主要原因有：袁世凯军事实力强大，得到清政府与列强的支持，还有革命派内部的妥协思想泛滥。

教师讲述：南京临时政府成立时，还没有实现统一全国的目标，由于内外交困，再加上自身实力不强，选择武装斗争的方式不大现实，所以孙中山等人力图通过和平方式早日实现共和。孙中山觉得依靠袁世凯来统一全国推行共和已势在必行，别无他法，但他提出了三个条件：一是清帝退位，二是推行共和，三是到南京就职。

教师提问：阅读教材p48相关史事，思考袁世凯会答应这些条件吗？他又是如何做的？（结合内政补充袁剪辫子的内容）

学生回答：他逼清帝宣统退位，减掉自己的辫子表示维护共和。但他以北方秩序不易维持等为借口，迫使南京参议院同意他在北京就职。1912年3月，袁世凯在北京就任中华民国临时大总统。4月，孙中山正式解除临时大总统职务。临时政府迁往北京。辛亥革命的胜利果实被袁世凯窃取。

教师提问：根据图示，思考：为什么袁世凯能够窃取革命的果实？

学生回答：略。

教师讲解：袁世凯能够窃取革命成果的内部原因：中国民族资产阶级的妥协性——最主要的原因；外部原因：（1）袁世凯动用反革