【教师共享】《新文化运动》教学设计 (1).docVIP

课题：新文化运动备课时间：2019年8月20日

教材来源

教育部审定2017年人教版八年级上册

内容来源

第四单元新时代的曙光

主题

新文化运动

课时

1课时

授课对象

八年级学生

设计者

目标确定

的依据

《课程标准》的要求

知道陈独秀、胡适等新文化运动的代表人物，了解新文化运动在中国近代思想解放运动中的地位和作用。

教材分析

新文化运动是近代中国人民为挽救民族危亡，向西方学习进行近代化探索的总结篇，中国人民从洋务运动陆续开始从器物、制度、思想文化层面向西方学习，在器物层面、制度层面的探索先后失败后，先进的中国人开始反思，为什么有了先进的装备还会惨败，为什么先进的政治制度在中国迟迟建立不起来，于是他们对西方学习进行近代化探索的侧重点调整到了思想文化领域，于是新文化运动应运而生。

本课内容分为两部分：第一部分，新文化运动兴起。介绍了新文化运动兴起的背景、标志、主要代表人物、旗帜、主要阵地；第二部分，介绍了新文化运动的内容和对新文化运动的评价。

学情分析

八年级学生已具备一定阅读能力和理解能力，但学生的知识储备和抽象思维能力依然有限，因此在教学中要采用通俗易懂、形象生动、深入浅出的方法不断的启发、点拨、纠正。

学习目标

1、从政治、经济、思想等方面分析新文化运动兴起的背景。

2、识记新文化运动兴起的标志、旗帜、主要代表人物和活动阵地。

3、阅读教材，指出新文化运动的主要内容。

4、从积极性和局限性两方面正确评价新文化运动。

评价任务

1、结合图片材料和课本知识，从政治、经济、思想等方面分析新文化运动兴起的背景，理解新文化运动“新”的含义。

2、阅读教材，找到并识记新文化运动兴起的标志、旗帜、主要代表人物和活动阵地。

3、阅读教材，结合相关材料，归纳新文化运动的主要内容；从课文和插图中搜集历史证据，通过阅读书中有关白话文的材料，加深对各主要内容的认识。

4、通过图片展示、社会花絮、政治新闻等历史素材，结合课本知识，评价新文化运动，理解新文化运动在近代中国思想解放运动中的地位和作用。

教学过程

（每个学习目标的达成需呈现学习目标、学习活动、评价标准、教师活动、目标达成情况五个方面）

环节一：回忆历史，导入新课(呈现图片材料)

同学们，通过以往的学习我们知道，鸦片战争以后中国开始在半殖民地半封建社会的深渊里沉沦，以鸦片战争为开端的中国近代史就是中华民族的一部屈辱史，是自强不息的中国人民为寻求强国御侮之道而不断抗争与探索的历史，是一批又一批有理想和抱负的有识之士不断向西方学习，促进中国人民思想走向解放的历史，不知大家是否还依然记得在中国近代史的历史长河中他们所留下的蹒跚却清晰的脚印。（展示图片）当历史的车轮驶入20世纪，辛亥革命的枪声带来了中国社会前所未有的社会变革，推翻封建帝制，建立中华民国，使民主共和观念深入人心，然而，这一次照搬西方民主政治的结果再一次以失败而告终，随之而来的北洋军阀的黑暗专制统治使民主政治成为一纸空文，以陈独秀、李大钊为代表的激进民主主义者由此得出新的结论：要振兴中华必须首先刷新国民观念，进行一场彻底的思想变革，为此在思想文化领域里掀起了一场影响空前的思想解放运动，迎来了中国近代思想界的春天。（出示课题并板书）

（观看图片，自鸦片战争中国开始沦为半殖民地半封建社会以来，自强不息的中国人就不断地进行抗争与探索，利用洋务运动、戊戌变法、辛亥革命领导人，结合所学分析近代学习西方的过程，引入思想领域学习西方的新文化运动。）

环节二：自主预习梳理知识

（一）新文化运动的兴起

1.背景：

（1）新生的中华民国很快陷入___________的局面之中。

（2）一部分先进的知识分子认识到，仅有政治制度的革新不足以救中国，必须进行一场_________领城的革新运动。

2．兴起：_______年，陈独秀在上海创办《_________》(后改名为《新青年》)，并在创刊号上发表《敬告青年》一文。

3.代表：陈独秀、_________李大钊、________。

4.阵地：《_________》和北京大学。

（二）新文化运动的内容与意义

1.新文化运动的内容

内容

代表

抨击_____________

鲁迅的《__________》，以新文学的形式深刻揭露__________的吃人本质,号召人民起来推翻“黑漆漆的”吃人社会。

提倡_____________

由_______首先提出,是新文化运动的两大口号。

提倡新文学

胡适的《_______________》、陈独秀的《____________》

2.新文化运动的评价：

（1）意义：动摇了封建道德礼教的统治地位，使中国人民接受了一次___________的洗礼；为五四运动起了_________和铺垫作用。

（2）地位