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《新文化运动》作业设计

教材来源：教育部审定2017年人教版八年级上册

内容来源：初中八年级上册第四单元新时代的曙光

主题：《新文化运动》

适合对象：本校八年级全体学生

设计者：王建峰/荥阳市城关乡初级中学

一、学习目标

1、从政治、经济、思想等方面分析新文化运动兴起的背景。

2、识记新文化运动兴起的标志、旗帜、主要代表人物和活动阵地。

3、阅读教材，指出新文化运动的主要内容。

4、从积极性和局限性两方面正确评价新文化运动。

二、作业设计

课后巩固

课后巩固板块

设计目标

针对学习目标以及本节课所学习的重点，设置了两类问题：

问题一是针对学习目标1、2、3、4，以选择题为主，检查学生基础知识的掌握情况。

问题二是针对学习目标2、4，通过材料解析题，让学生观察、分析材料，培养学生分析和解决问题的能力。

问题三是针对学习目标1、2、3、4，通过本课的学习，构建思维导图，把知识系统化。

巩固练习

三、动手制作本课的思维导图

作业指标

题号

题型

目标指向

能力层级

题目难易度

完成用时

问题一

选择题

1、2、3、4

掌握

容易

3

问题二

材料题

2、4

运用

中等

3

问题三

绘图题

1、2、3、4

运用

较难

7

评价标准

1.选择题画出关键词，答案正确。

2.材料题能找出关键词，表达准确。

3.能绘制出本课的知识框架，线索明晰，内容准确。

评价反

馈形式

学生在课堂上做口头回答问题一，老师结合学生的回答进行讲解；问题二在练习本上做，根据不同层次的学生的回答情况，给以不同的等级，并附上鼓励性评语，并及时反馈。问题三，课下完成，下节课上课前检查学生的完成情况，根据学生的完成情况进行评价和鼓励。

学生完成作业情况估计

估计问题一有97%左右的学生能够一次性全部正确；问题二主要问题应该是第（4）小问，学生可能不能准确的表述，达标率可能有80%。问题三需要整体把握本课并能理清知识之间的联系，完成率可能有60%

补救措施

对于不同层次学困生的学生，利用课余时间小组内帮扶补救。

老师要发现有共性的问题，在全班集体评讲订正；对于优秀的思维导图设计采取板报展示的方法，鼓励学生，激发学生学历史的兴趣。

《新文化运动》作业设计说明

历史课程标准明确指出，历史是人文社会学科中的一门基础课程，对学生的全面发展和终身发展有着重要的意义。在基于标准的课堂教学，教学评的一致性是课堂的核心，评价能够全面了解学生学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学，所以都非常关注评价的功能。作业建设是过程性评价的重要组成部分，是达成学习目标的有效载体，好的作业设计，能很好的促进课堂的有效性。故此，精心设计出优质的，形式多样的，层次不同的，内容丰富的作业是我们追求的目标。

我们设计的理念是，依据课标，研究教材，梯度明显，分层评价。内容上，围绕学习目标，精选试题，兼顾基础和创新，实现质和量的优化。形式上，通过课前、课中、课后三类作业发挥出不同的功能，课前的回顾预习作业，主要是铺垫准备功能；课中练习作业，主要是反馈矫正的功能；课后巩固作业主要是巩固拓展性功能，具有延展性；三种功能联合运用，让不同的学生在原有的基础上都有所收获和提高，在学习过程中出现的问题及时得到帮助，提高了学习目标的达成度。评价形式上，分层评价，分类指导，让不同的学生得到不同的发展，激发了学生学习历史的兴趣和自信心。

总之，作业的优化设计是教师的一项创造性的劳动，是减负增效的一种重要手段，关键是需要我们坚持这项工作，通过作业的优化，提高作业的有效性，增强学生学习历史的积极性，真正实现课程标准赋予历史课程的总目标。