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《地震中的父与子》教学设计

教学目标：

1、理解课文内容，正确、流利、有感情地朗课文。

2、能抓住关键语句，体会父子的了不起，感受父亲对儿子的爱以及儿

子从父亲身上汲取的力量。

3、领悟课文抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物品质

的表达方式。

教学重难点：

从课文ij具体描述中感悟父与子的了不起。

教学方法：朗法情景教学法

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、导入新课激发兴趣

1、出小地震图片：

师：我们先来看一组图片，能说说图片中反映了什么事吗？（板书：

地震）

师：谁能用一个词语或一句话形容一下你的感受。

师：是啊，地震就是这么的残酷。1976年7月28日，大地的脊梁在

唐山脚下抖了一下，顷刻间，24万唐山人的生命嘎然而止，2008年5

月12日，四川汶川发生的8.0级大地震给我国人民带来的阴影挥之不去,

生命在它面前是那么不堪不击，但也有不少幸运儿，凭着爱和坚定的信

念，从死神手里逃逸。今天，我们就沿着爱和信念的脚步去认识一对地

震中的父与子。补（充课题）

2、齐课题。

二、抓住重点句直奔中心

过渡：在地震中，人类如同蚂蚁般渺小，生命在弹指间灰飞烟灭，

但在1994年1月17日美国洛杉机大地震中，有一对父子却演绎了一一段

令人感动的故事，创造了生命的奇迹。

请同学们打开书93页，自由的朗课文，看看课文中是怎样评价这对

父子的？

课件出示：这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。

三、品读词句体会父与子的了不起

一）感受父亲的“了不起”

过渡：高基说：“父爱是一部震撼心灵的巨著，读懂了它，你就读懂

了整个人生”现在我们就走进这对了不起的父子，感受父爱的伟大。请

同学们默读课文（1-12）自然段，找出表现父亲了不起的句子。

汇报交流：

1.体会父亲的“了不起”

（1）谁来说说，哪些句子说明了父亲的了不起？

2（）课（件出示句子〕请同学们自由读读第一句，看你读出了什么？

他挖了8小时、12小时、24小时、36小时，没人再来阻挡他。他满

脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。

3（）父亲在这不吃不喝，不休息的36小时中都做着什么？在（废墟

里不断地挖）同学们，36小时啊，那是两个白天一个夜晚呀！父亲就

这样弯着背，挖呀挖，你们看：8小时过去了，生：父亲在废墟里拼

命地挖。师：12小时过去了，生：父亲在废墟里拼命地挖。师：24

小时过去了，生：父亲还在废墟里拼命地挖。师：36小时过去了，生:

父亲仍然在废墟里拼命地挖。

4（）从中你有什么感受？挖（的时间长，挖得很艰辛）作者为什么不

直接写挖36小时呢？你能通过读，让大家感受到父亲挖的时间长，挖

得多么艰辛吗？

5（）从同学们看到的这一个个镜头中，我们感受到了父亲的坚持和决

不放弃。

6（）这句话是通过列（作描写）来反映父亲伟大的爱的。

5（）36小时后，我们看到一个什么样的父亲？这一句是通过描写父亲

的什么来表现父爱的了不起呢？外（貌描写）

6（）多么感人的一幕，多么坚韧的父亲，多么有责任感的父亲！让我。

们带着这份感动，带着对父亲的敬佩来读读这两句话吧。

7（）是什么支撑着父亲苦苦挖掘呢？

2.从处境的危险体会父亲的“了不起”

父亲的了不起还体现在哪里？当学校成为一片废墟时，其他孩子的

父母是什么反应？哭（喊过后便绝望的离开了）而这位父亲呢？一（直

不停地挖掘）

（1）请同学们快速浏览5（-9）自然段，看看都有哪些人劝说父亲？

路（过的人、消防队长、警察）说说他们分别是怎么劝的？

2（）面对他们的劝阻，父亲的回应是这样的三句话。课（件出示）请

同学们再读读这三句话，你有什么发现？

3（）师：父亲的回答就是简单而且有点重复的三句问话