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班级活动设计方案及实施记录

引言

班级活动是班级建设中不可或缺的有机组成部分，它不仅能够丰富学生的课余生活，更在培养学生综合素质、增强班级凝聚力、促进师生情感交流方面发挥着重要作用。一份精心设计的活动方案是活动成功的基石，而详实的实施记录则是总结经验、持续改进的关键。本文将以一次“探寻身边的历史”主题实践活动为例，完整呈现从方案设计到实施反思的全过程，力求为班级活动的组织与开展提供具有操作性的参考。

一、活动设计方案

（一）活动主题：探寻身边的历史——XX街巷文化探访之旅

核心理念：引导学生关注日常生活环境中的历史痕迹，培养其历史探究兴趣、观察能力、信息搜集与整理能力，增强对本土文化的认同感与自豪感。

（二）活动目标

1.认知目标：使学生了解所探访街巷的名称由来、历史变迁、重要历史事件或人物掌故等基础信息，初步掌握地方史资料的搜集方法。

2.能力目标：提升学生的观察能力、口头表达能力、团队协作能力以及运用文字、图画、照片等多种形式记录和呈现探究成果的能力。

3.情感目标：激发学生对家乡历史文化的好奇心与热爱之情，培养其社会责任感和主人翁意识，增强班级成员间的沟通与合作精神。

（三）活动对象与规模

本班全体学生，约三十余人。考虑到活动管理与深度参与，将学生划分为若干小组，每组五至六人。

（四）活动时间与地点

1.准备阶段：活动前一周（利用课余时间及班会课）。

2.实施阶段：某个周六上午（半天）。

3.总结展示阶段：活动后一周的班会课。

4.地点：学校周边具有一定历史底蕴的XX老街巷（提前踩点选定，确保安全且文化元素丰富）。

（五）活动准备

1.教师准备：

*提前对选定街巷进行实地考察，收集相关历史背景资料，设计探访路线与关键观察点。

*制定详细的活动安全预案，联系相关部门或社区负责人（若有必要），获取支持与协助。

*准备活动所需物资：如简易地图、空白记录纸、笔、相机（或学生自带手机，强调安全使用）、垃圾袋、急救包等。

*设计活动任务单，明确各小组探究方向与记录要求。

2.学生准备：

*分组：学生自愿组合，教师适当调整，确保每组实力均衡，并推选组长。

*资料搜集：各小组根据教师提供的初步信息，利用图书馆、网络资源或询问长辈等方式，预先了解街巷的相关历史。

*任务分工：小组内明确分工，如记录员、摄影师、采访员（若有采访环节）、安全员等。

*安全教育：活动前进行专题安全教育，强调交通安全、人身安全、财物安全及文明礼貌。

（六）活动流程设计

第一阶段：准备与动员（活动前一周）

1.主题班会：介绍活动主题、目标、大致流程及安全注意事项，播放相关街巷的历史图片或视频资料，激发学生兴趣。

2.分组与任务布置：明确小组任务，发放活动任务单，指导学生如何进行资料搜集和实地观察记录。

3.技能培训：简要培训访谈技巧（若涉及）、摄影构图（基本要素）、资料整理方法等。

第二阶段：实地探访与探究（周六上午）

1.集合出发：指定时间地点集合，再次强调安全与纪律。

2.抵达目的地，分组行动：各小组在组长带领下，按照预定路线进行探访。

*观察与记录：引导学生仔细观察街巷的建筑风格、特色店铺、碑刻标识、民俗风情等，并用文字、图画、照片等方式记录。

*信息搜集：鼓励学生向当地居民、商户（若方便且获得同意）请教，核实或补充历史信息。

*教师巡视指导：教师在各小组间巡回，提供必要帮助，解答疑问，确保活动有序进行。

3.小组汇总与初步分享：探访结束前，各小组简要汇总发现，分享初步感受。

4.返程：清点人数，安全返回。

第三阶段：资料整理与成果准备（活动后一周内，课余时间）

1.小组合作：各小组整理搜集到的文字、图片、访谈记录等资料，进行筛选、分类、归纳。

2.成果创作：小组讨论后，选择合适的形式呈现探究成果，如：

*“XX街巷历史探秘”手抄报/海报

*简短的探访故事集或人物小传

*“我眼中的老街”摄影集配文字说明

*小型情景剧或历史小故事演绎脚本

第四阶段：总结展示与评价（班会课）

1.小组成果展示：各小组依次上台，展示其探究成果，分享活动心得与收获。形式可以多样化，鼓励创新。

2.互动交流：其他同学提问，小组进行解答，形成良好互动氛围。

3.教师总结：肯定各小组的努力与成果，梳理活动中的亮点与不足，深化活动主题意义。

4.评价与表彰：采用学生自评、小组互评与教师评价相结合的方式，评选出“最佳探究奖”、“最佳创意展示奖”、“最佳团队协作奖”等若干奖项，给予精神奖励。

（七）预期成果与评价方式

1.预期成果：

*各小组探究成果（手抄报、海报、故事集、摄影集等）。

*学生活动心得体