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综合实践活动试题及参考答案

综合实践活动试题

（时间：60分钟满分：100分）

一、方案设计题（30分）

学校计划开展“校园垃圾分类推广实践活动”，请你作为学生会成员，完成以下任务：

明确本次活动的核心目标（至少2条，8分）；

设计2项具体活动形式（需说明活动流程，12分）；

列出活动中可能遇到的2个实际问题及对应的解决办法（10分）。

二、数据分析题（25分）

某班级开展“社区居民阅读习惯调查”，随机走访50位居民，收集到以下数据：

阅读方式

纸质书籍

电子阅读（手机/平板）

不阅读

人数

18

22

10

占比

36%

44%

20%

阅读时长（每周）

1小时以内

1-3小时

3小时以上

人数

25

15

10

占比

50%

30%

20%

根据以上数据，回答下列问题：

概括该社区居民阅读习惯的2个主要特点（10分）；

针对“电子阅读占比高”的现象，提出1条合理的推广建议（7分）；

若要进一步了解“不阅读”居民的原因，设计2个针对性调查问题（8分）。

三、实践操作题（25分）

小明想在家开展“家庭旧物改造”实践，现有材料：空塑料瓶3个、旧布料若干、剪刀、胶水、彩笔。

设计1个具体的改造方案（说明改造后的物品名称、制作步骤，15分）；

说明该改造方案的环保意义（10分）。

四、反思探究题（20分）

某小组开展“校园植物观察与养护”实践活动后，发现部分植物出现叶片发黄、生长缓慢的情况。

推测2个可能的原因（8分）；

设计1个简单的验证实验（说明实验变量、步骤，8分）；

结合本次实践，谈谈综合实践活动中“观察”与“解决问题”的关系（4分）。

参考答案

一、方案设计题

核心目标：

让90%以上的学生掌握常见垃圾分类标准，能准确分类投放；

推动校园垃圾分类投放准确率提升至85%以上，营造环保校园氛围。

活动形式：

①“垃圾分类知识闯关赛”：先通过班会开展15分钟分类知识讲解，再设置“实物分类投递”“分类谜题抢答”“错题纠正复盘”三个关卡，以班级为单位参赛，获胜班级获“环保先锋班”称号，赛后发放分类口诀手册。

②“校园分类志愿督导”：每天课间安排2名学生会成员在垃圾投放点值守，对投放错误的同学进行现场指导，记录常见错误类型，每周汇总后通过校园广播公布易错点及纠正方法。

问题及解决办法：

问题1：部分学生嫌麻烦，不愿认真分类。解决：推出“分类积分制”，累计积分可兑换环保小礼品（如再生纸笔记本），每周公示积分排名。

问题2：垃圾投放点标识不够清晰。解决：重新设计图文并茂的标识牌，标注常见垃圾示例（如“可回收物-塑料瓶、废纸”），张贴在投放点显眼位置。

二、数据分析题

主要特点：

电子阅读成为主流阅读方式，占比（44%）高于纸质阅读（36%）；

近半数居民每周阅读时长不足1小时，整体阅读时间偏短。

推广建议：社区图书馆可推出“电子阅读+纸质阅读”组合活动，如读者借阅纸质书籍时，可免费领取对应电子书籍的短期阅读权限，兼顾阅读便捷性与纸质阅读的深度体验。

调查问题：

①你平时不阅读的主要原因是（可多选）：A.没时间B.找不到感兴趣的内容C.没有阅读习惯D.其他（请注明）；

②若社区开展免费阅读分享会或书单推荐活动，你是否愿意参与？

三、实践操作题

改造方案：

物品名称：“创意多肉花盆”

制作步骤：①将塑料瓶从中间剪开（保留底部10cm左右），剪去瓶口尖锐部分；②用彩笔在瓶身绘制图案装饰，旧布料剪成条状，缠绕瓶身并用胶水固定；③在瓶底钻3-4个排水孔，放入少量陶粒和土壤，即可种植多肉植物。

环保意义：减少塑料瓶、旧布料的废弃量，降低垃圾处理压力；替代传统陶瓷或塑料花盆，节约资源，践行“变废为宝”的环保理念。

四、反思探究题

可能原因：

①浇水过多或过少，导致植物根系无法正常吸收养分；

②土壤缺乏氮、铁等营养元素，影响叶片叶绿素合成。

验证实验（以“浇水多少”为变量）：

实验变量：浇水频率（其他条件如光照、土壤、植物品种保持一致）；

步骤：选取3株生长状况相近的植物，分别标记A、B、C；A组每2天浇一次水（适量，浇至土壤湿润），B组每天浇水（过量），C组每5天浇水一次（少量）；连续观察15天，记录叶片颜色、植株高度变化。

关系：观察是解决问题的基础，只有通过细致观察发现植物生长异常的现象，才能针对性地推测原因；而解决问题的过程又会促使进一步深入观察，验证推测是否正确，两者相互促进，缺一不可。