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新教材语文写人方法教学设计

一、教学目标

1.知识与技能：引导学生理解并掌握新教材中核心的写人方法，如肖像、语言、动作、心理、神态等细节描写，以及通过典型事例、侧面烘托等手段塑造人物形象的技巧。初步学会运用这些方法，写出人物的个性特征和精神风貌。

2.过程与方法：通过对教材经典文本的品读、比较、讨论与模仿，引导学生在具体的语言实践中感悟写人方法的妙处。鼓励学生观察生活、体验生活，将所学方法运用于写作实践，逐步提升人物描写的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对文学作品中人物形象的鉴赏能力，激发学生观察生活、感受人性的兴趣，学会用文字表达对人物的理解与情感，尊重个性差异，体悟平凡中的伟大。

二、教学重难点

*教学重点：掌握并灵活运用肖像、语言、动作、心理等细节描写方法，理解细节描写对于刻画人物个性的重要作用。学习选取典型事例来展现人物品质和精神风貌。

*教学难点：如何引导学生从“形似”到“神似”，深入人物内心世界，写出人物的独特个性和精神气质；如何避免人物描写的概念化、脸谱化，做到“千人千面”。

三、教学方法

启发式教学法、讨论法、情境创设法、读写结合法、小组合作探究法。

四、课时安排

建议2-3课时（可根据学生实际情况及教学深度灵活调整）

五、教学过程

第一课时：感知与梳理——走进人物的“形”与“神”

（一）导入新课：人物画廊的魅力（约5分钟）

*活动设计：展示几幅学生熟悉的文学作品人物图片（或播放简短影音片段），如《背影》中的父亲、《孔乙己》中的孔乙己等，引导学生快速说出人物特点。

*提问引导：“我们是如何一眼认出这些人物，并对他们留下深刻印象的？作者又是通过哪些‘魔法’让这些人物活起来的？”

*设计意图：创设情境，激发学生兴趣，初步感知成功人物形象的特点，自然导入本课主题——写人方法。

（二）经典回顾：教材范例的品读与方法提炼（约25分钟）

*活动一：聚焦课内，寻找“密码”

*引导学生回顾本单元或以往学过的经典写人篇目（如《阿长与山海经》、《藤野先生》等）。

*小组任务：每组选取一个印象深刻的人物，合作探究：作者主要运用了哪些描写方法来刻画这个人物？找出相关语句，并说说这些描写好在哪里，表现了人物怎样的特点。

*教师巡视指导，提示学生关注关键词句，如肖像（衣着、容貌、神态）、语言（语气、内容、口头禅）、动作（习惯性动作、特定情境下的动作）、心理（直接描写、间接流露）等。

*活动二：成果分享，方法梳理

*各小组代表发言，分享探究成果。教师根据学生发言，在黑板上或PPT中梳理、归纳常见的写人方法，并进行简要阐释。

*教师点拨：强调各种描写方法并非孤立存在，往往综合运用；重点突出“细节描写”的作用——“于细微处见精神”。

（三）课堂小结与作业布置（约10分钟）

*小结：再次强调人物描写要抓住特征，运用恰当方法，力求生动形象。

*作业：观察身边一位熟悉的人（家人、老师、同学等），尝试运用今天梳理的1-2种描写方法，写一个100字左右的人物片段，突出其某一方面的特点。

第二课时：探究与深化——细节的力量与个性的塑造

（一）温故知新：片段赏析与点评（约15分钟）

*活动设计：选取上节课学生作业中的优秀片段和有代表性的问题片段进行匿名展示。

*师生互动：共同赏析优秀片段的成功之处，讨论问题片段的改进方向。

*引导思考：“这个片段中，哪个细节最打动你？为什么？”“如果想让这个人物更鲜明，我们可以在哪些方面进行修改？”

*设计意图：及时反馈，肯定优点，指出不足，在具体案例分析中深化对描写方法的理解。

（二）方法探究：从“形似”到“神似”（约20分钟）

*探究一：细节的“弦外之音”

*出示两段描写同一人物动作或神态的文字（一段较笼统，一段细节丰富、富有暗示性）。

*对比阅读：引导学生体会细节描写如何揭示人物内心世界，展现人物性格。

*教师总结：细节不仅是“看到的”，更是“想到的”，要写出细节背后的情感和意义。

*探究二：典型事例的选择

*以教材中的人物为例，讨论作者为什么选择这些事例来塑造人物？这些事例如何体现人物的核心品质？

*小组讨论：“如果要写我们班的某位同学，你会选择哪件事来表现他的‘热心肠’？为什么？”

*教师点拨：典型事例要小而具体，能以小见大，最能反映人物个性本质。

*探究三：侧面烘托的妙用

*简要介绍侧面描写（通过他人反应、环境烘托等）的方法及其效果。可结合教材例子（如《口技》中听众的反应）。

*小练习：尝试用侧面描写的方法，写一写“一位同学在考试中遇到难题时的情景”。

（三）课