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三年级数学易错题及解题技巧集

三年级的数学学习，是孩子们从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键时期。这个阶段，知识点逐渐增多，难度也有所提升，一些看似简单的题目，孩子们却常常因为概念不清、审题不严、计算马虎或方法不当而出错。作为家长和老师，我们不仅要帮助孩子订正错误，更要引导他们找到错误的根源，掌握正确的解题方法。下面，我就结合三年级数学的重点和难点，梳理一些常见的易错题，并给出相应的解题技巧，希望能帮助孩子们更好地掌握数学知识，提升解题能力。

一、数与代数部分

数与代数是三年级数学的重头戏，包括了万以内的加减法、多位数乘一位数、有余数的除法以及简单的分数初步认识等。这部分内容对计算的准确性要求很高。

1.万以内加减法中的“陷阱”

易错点：进位加法中忘记加进位的“1”，退位减法中忘记减去退位的“1”，或者在连续进位、连续退位时出错。尤其在数字较大、位数较多时，更容易混淆。

例如：计算378+256时，个位8+6=14，写4进1，十位7+5=12，忘记加进位的1，变成12，导致结果错误。

解题技巧：

*“标记”法：在计算竖式时，遇到进位，就在前一位的右下角用小数字“1”标记出来；遇到退位，就在前一位的上面点一个小圆点“·”，时刻提醒自己。

*“反向”检查：加法可以用“和-一个加数=另一个加数”的方法进行验算；减法可以用“差+减数=被减数”或“被减数-差=减数”来验算。养成验算的好习惯，能有效减少错误。

2.多位数乘一位数的“小马虎”

易错点：

*忘记进位，或者进位数字记错。

*因数中间有0的乘法，容易漏乘或多乘。

*因数末尾有0的乘法，0的个数数错。

例如：计算205×4时，容易算成205×4=8020（多写了一个0），或者205×4=820（漏乘了0所在位的乘积）。

解题技巧：

*“分步”计算，步步为营：用一位数分别去乘多位数的每一位，从个位乘起，乘到哪一位，积就写在哪一位的下面。

*0的处理要“特殊照顾”：因数中间有0时，0也要乘，当个位相乘不需要进位时，这一位就写0；因数末尾有0时，可以先把0前面的数相乘，再看因数末尾一共有几个0，就在积的末尾添上几个0。

3.“单位”的烦恼

易错点：在解决问题时，常常忽略题目中的单位名称，或者单位不统一就直接进行计算。

例如：一支铅笔长15（），括号里填“米”就不符合实际；或者题目中给出“小明身高135厘米，他爸爸身高1米80厘米，爸爸比小明高多少？”，直接用180-135=45（厘米），虽然数字对，但如果题目要求用“米”作单位，就需要转换。

解题技巧：

*“圈点”关键词：读题时，把题目中的数字和单位一起圈出来，特别注意单位是否统一。

*“联系生活”选单位：对于填写单位的题目，要结合生活实际，比如铅笔的长度用“厘米”，教室的长度用“米”。

*“统一单位”再计算：如果题目中的单位不统一，必须先根据单位间的进率进行换算，使单位统一后再进行加减乘除运算。

二、图形与几何部分

这部分内容主要涉及周长的计算、图形的认识等，对空间想象能力有一定要求。

1.周长概念的“误解”

易错点：

*混淆“周长”和“面积”（虽然三年级下册才正式学面积，但部分孩子会提前接触或混淆）。

*计算图形周长时，漏算边或者多算边，特别是对于一些不规则图形或组合图形。

*给出图形的某些边长，却需要先求出未知边长才能计算周长时，容易出错。

例如：一个长方形，只给出长，要求周长，就需要知道宽，或者题目隐含了宽的信息，孩子可能会忽略。

解题技巧：

*“动手”描一描：理解周长的含义——封闭图形一周的长度。做题时，可以用手指或笔沿着图形的边缘描一描，明确周长是哪些边的总和。

*“认准”图形特征：长方形周长=(长+宽)×2，正方形周长=边长×4。对于不规则图形，就把所有边的长度加起来。

*“补全”信息再计算：如果有未知边长，先根据图形的特点（比如长方形对边相等，正方形四条边相等）或题目中的其他条件求出未知边，再计算周长。

2.长方形、正方形周长计算的“变式”

易错点：对于“用铁丝围成一个长方形，铁丝长度就是长方形周长”这类问题理解不到位；或者知道周长和长（或宽），求宽（或长）时，方法错误。

例如：一根长20厘米的铁丝围成一个正方形，边长是多少？孩子可能会用20×4而不是20÷4。

解题技巧：

*“铁丝长度即周长”：无论是围成长方形还是正方形，铁丝的长度就是这个图形的周长。

*“逆推”公式要灵活：已知长方形周长和长，求宽：宽=周长÷2-长；或者宽=(周长-长×2)÷2。正方形已知周长求边长：