《王戎不取道旁李》-说课稿.docVIP

《王戎不取道旁李》说课稿

一、教材分析

《王戎不取道旁李》是统编版小学语文四年级上册第八单元的一篇文言文。本单元的主题是“历史传说故事，感受古人的智慧”。这篇文言文讲述了王戎七岁时，看到路边李树上果实累累，其他孩子都争着去摘，只有王戎不动声色，因为他通过观察思考，判断出李子是苦的。这个故事展现了王戎的聪明机智，也告诉我们要善于观察、思考，不盲目跟从。

二、学情分析

四年级的学生已经具备了一定的文言文基础，对简单的文言文能够进行初步的朗读和理解。他们好奇心强，喜欢探索未知，但在文言文的理解上可能还存在一定的困难，需要教师引导他们借助注释和译文，通过朗读、想象等方式来读懂故事，体会其中的道理。

三、教学目标

1、学生会认“戎、诸”等3个生字，能正确书写“戎、尝”等5个字。

2、学生能够正确、流利地朗读文言文，背诵课文。

3、学生能借助注释和插图理解课文的意思，并用自己的话讲述这个故事。

4、体会王戎的聪明机智，学习他善于观察、思考的品质。

四、教学重难点

1、重点

指导学生朗读和背诵文言文。

引导学生借助注释理解文言文的意思。

2、难点

让学生感受文言文的特点，初步掌握学习文言文的方法。

体会王戎的聪明才智，并从中受到启发。

五、教学方法

1、朗读法：通过多种形式的朗读，让学生读准字音，读通句子，熟读成诵。

2、注释法：引导学生借助注释理解文言文的意思，培养自主学习能力。

3、讨论法：组织学生讨论交流，鼓励他们发表自己的见解，加深对课文的理解。

4、情境教学法：创设情境，帮助学生更好地理解课文内容，感受古人的智慧。

六、教学过程

（一）趣味导入

同学们，今天老师要带大家去一个神秘的古代世界。在那个时候呀，有个小孩特别聪明，他的故事一直流传到现在。大家想不想知道这个小孩是谁，发生了什么有趣的事儿呢？那就让我们一起走进今天的课文《王戎不取道旁李》。

（二）初读课文，整体感知

1、教师范读

老师先来给大家读一读这篇文言文，大家注意听字音和停顿。（教师富有感情地范读课文）

2、学生跟读

请同学们跟着老师的节奏，小声地跟读几遍，感受一下文言文的韵律。

3、学生自由读

现在轮到你们自己读啦，放开声音，多读几遍，争取读准每一个字的字音。

4、指名读

谁想来展示一下自己的朗读？其他同学认真听，看看他读得字音准不准，停顿是否恰当。（指名学生朗读，教师及时纠正读音和停顿错误）

5、全班齐读

我们一起来把课文读一遍，要读出文言文的韵味哦！

（三）学习生字词

1、出示生字

戎、诸、竞、唯

2、认读生字

指名认读，正音。

开火车读，小组读，巩固读音。

3、分析字形

引导学生观察生字的结构和笔画，说说自己的记忆方法。

例如：“戎”字，半包围结构，注意里面的“十”不要写成“廾”；“诸”字，左右结构，左边是“讠”，右边上面是“者”，下面也是“日”，不要多一横；“竞”字，上下结构，上面是“立”，下面也是“兄”，注意不要写成“竟”；“唯”字，左右结构，左边是“口”，右边是“隹”，不要少一横。

4、书写指导

教师在黑板上示范书写，边写边讲解笔画顺序和书写要点。

学生书空，然后在练习本上练习书写，每个生字写3遍。教师巡视指导，强调书写姿势和规范。

（四）理解文意

1、自主学习

让学生对照注释，自己尝试理解课文的意思，圈出不理解的字词。

2、小组合作

把自己不理解的地方在小组内交流讨论，看看能不能通过小组的力量解决。

3、全班交流

哪个小组先来分享你们理解的内容？（请小组代表发言，教师适时引导和补充）

重点讲解以下字词和句子：

“王戎七岁，尝与诸小儿游。”

尝：曾经。诸：众多。游：玩耍。

句子意思：王戎七岁的时候，曾经和许多小孩一起玩耍。

“看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。”

子：果实。折枝：压弯了树枝。竞走：争着跑过去。唯：只有。

句子意思：看见路边的李树上结了很多果实，压弯了树枝，许多小孩都争着跑过去摘李子，只有王戎没有动。

“人问之，答曰：‘树在道边而多子，此必苦李。’”

之：指王戎。曰：说。

句子意思：有人问他为什么不去摘李子，王戎回答说：“李树在路边竟然还有这么多李子，这一定是苦李子。”

“取之，信然。”

信然：的确如此。

句子意思：摘来一尝，的确如此。

4、借助图片和动画

为了帮助大家更好地理解，我们来看一些图片和动画。（播放与课文内容相关的动画视频）从画面中我们能更直观地看到王戎和小伙伴们看到李子时的不同表现，以及王戎是如何思考判断李子是苦的。现在谁能用自己的话来讲讲这个故事呢？（指名学生讲故事，教师引导学生把故事讲得更生动、完整）

（五）深入探究，体会品质

1、思考讨论

王戎为什么没有和其他小朋友一样去摘李子呢