设计构成04走进色彩构成.pptxVIP

设计构成主讲人：

目录项目一初识设计构成项目二领略设计构成的形式美项目三探索平面构成项目四走进色彩构成项目五探究立体构成项目六掌握设计构成的实际应用CONTENTS

项目四走进色彩构成

项目四走进色彩构成色彩构成是艺术设计的基础理论之一，与平面构成、立体构成有着不可分割的联系。它旨在用科学的方法，把复杂的色彩现象还原为基本要素，并按照一定的规律去组合、安排各要素，以创造出理想的色彩效果。学习色彩构成对开拓学生的设计思维、提升色彩表现能力具有重要作用。本项目主要通过寻找身边的色彩、经典作品再演绎、设计五彩缤纷的明信片三个任务，循序渐进地引导学生从多角度学习色彩的产生、色彩的分类、色彩的联想、色彩的三要素、色相环与色立体、三原色与色彩混合、色彩推移、色彩对比、色彩调和、色彩的采集与重构等知识，启发学生在日常生活、学习中，观察色彩、发现色彩、理解色彩，最终合理运用色彩表达设计理念。项目导读

1．了解色彩的产生、分类、联想以及色彩的三要素、色相环与色立体、三原色与色彩混合等基础知识。2．掌握色彩推移、色彩对比、色彩调和、色彩的采集与重构等色彩构成形式的概念与分类。知识目标1．能够细心观察、发现、分析生活与设计中的色彩构成，提升艺术品鉴能力。2．强化色彩的应用能力，能够熟练运用色彩构成知识进行创意设计，表达设计思想。3．能够根据学习目标搜集相关资料，并对其准确性、合理性进行判断，筛选并整理出有价值的信息，提升自学与解决问题的能力。技能目标1．通过欣赏与设计作品，培养设计思维和创新意识，提升审美素养，为职业生涯夯实基础。2．在任务实施与项目实训的过程中，既能独立思考，又能及时与他人沟通交流，采纳他人建议，培养团队协作精神。3．通过赏析融入中国传统文化的设计作品，增强对传统文化的认同感。素质目标学习目标项目四走进色彩构成

任务一寻找身边的色彩任务导入色彩的产生色彩的分类色彩的联想任务实施任务二经典作品再演绎任务导入色彩的三要素色相环与色立体三原色与色彩混合任务实施任务三设计五彩缤纷的明信片任务导入色彩推移色彩对比色彩调和色彩的采集与重构任务实施

任务一寻找身边的色彩

古诗词是我国传统文化中的一颗璀璨明珠，它虽然不能像绘画作品那样直观地再现各种场景，但它能运用各种方法、技巧来营造“诗中有画，画中有诗”的意境。例如，我们发现许多诗人通过描写色彩来构建独特的意境，为读者勾勒出一幅幅优美的画卷。例如，杜甫在《绝句》中写道：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”这两句诗中的“黄”“翠”“白”“青”四种颜色相互衬托，表现出早春的生机盎然；杨万里在《晓出净慈寺送林子方》中写道：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”这两句诗通过“碧”与“红”两种颜色的对比，展现了夏季的西湖美景，给读者以强烈的视觉冲击力。任务导入任务一寻找身边的色彩

再如，白居易在《秋思》中写道：“夕照红于烧，晴空碧胜蓝。”作者用“红”“碧”“蓝”三种颜色，极言秋日黄昏时分的晚霞之灿烂、天空之洁净；岑参在《白雪歌送武判官归京》中写道：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”在这里，作者并未直接描写色彩，而是用洁白的梨花比喻树上的积雪，描绘出塞外八月飞雪的奇景，具有极强的艺术感染力。可见，在古诗词中，诗人通过观察、描写生活中的色彩，创作出一幅幅精美的图画。同理，只要我们善于发现生活中的色彩，并将其运用到艺术实践中，也可以设计出令人惊艳的作品。接下来，就让我们一起寻找、认识身边的色彩吧。任务一寻找身边的色彩

色彩的产生光与色彩物体与色彩环境与色彩一、色彩的产生任务一寻找身边的色彩

（一）光与色彩光与色彩1．色彩产生的原因2．光源色一、色彩的产生任务一寻找身边的色彩

1666年，英国物理学家艾萨克·牛顿进行了著名的色散实验，揭示了色彩产生的原因。牛顿把一束白色日光引入暗室，使日光穿过玻璃三棱镜投射在白色墙面上。墙面上出现红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种颜色的光，它们共同构成了一条美丽的光谱。同时，三棱镜也能使这些彩色光复原为白光。1．色彩产生的原因一、色彩的产生任务一寻找身边的色彩牛顿色散实验示意图

光分为可见光和不可见光。可见光是指人类肉眼可见的光，即色散实验中太阳光分解所形成的光谱，其波长在380纳米至780纳米之间。其余波长的光不能被人眼感知，只有通过专门的仪器才能观测到，如红外线、紫外线、X射线等。人类感知色彩的过程：不同波长的可见光投射到物体上，一部分光被物体吸收，另一部分光被反射出来刺激人的眼睛，再经过视神经传递到大脑，最终形成人对物体色彩的认知。一、色彩的产生任务一寻找身边的色彩

宇宙间凡是能自行发光的物体都可称为光源。光源色自然光源人造光源2．光源色一、色彩的产生任务一寻找身边的色彩

常见