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读《与大数据同行》有感—读后感_模板

当教育遇上大数据

一读《与大数据同行》有感

张俊强

”和书籍在一起，远不会叹气。”

——罗曼•罗兰

署假，没有上班时的忙碌，一杯凤凰茶、一卷书，在温馨的家里，一家人围坐在一起安

静地阅读,是我最满意的时光c

我所读的书里面，令我感触最深的是《与大数据同行：学习和教育的未来》，这本书是

维克托•迈尔一舍恩斜伯格与苦尼思•库克耶关于大数据的第二部专著，赵中建教授翻译，华

东师范大学出版社出版。

“大数据”•同我们并不目生，电商通过大数据分析用户的爱好需求进行定向精准推广：

深圳交警局利用大数据进行城市交通管理，将市区拥堵时间缩短；我们外出叫个网约车，出

行的轨迹便会被大数据所掌握：“今日头条会根据我们的阅读喜好，智能化推送相关文

章……在互联网时代，大数据的应用正在影响着我们生活的方方面面。做为教师，我更关心

的是当教育遇上大数据，如何在教育方面将大数据的价值最大化？

本15指出，大数据正在进入教育的方方面面，数据在教育中有着非凡效果，带来截然不

同的教学形式：作者还提出人数据理塑学习的三个主要特征：反馈、个性化和概率预测。

北师大肖川教授在《成为有智慧的教师》一书中写到：“教学是人类诸多复杂、重要的

事务之一。”做为数学教师，在教学中，我关注的是：学生的学情，基础是什么？课堂上老

师讲的内容掌握了没有？我们的教学方式可不可行？怎样每一个学生都得到发展？哪些

内容关乎学生的未来？……天数据重塑学习的三个主要特征：反馈、个性化和概率预测，

很好地回答了这些问题。

一、反馈的及时和有效

在互联网时代，在线购物已经成为我们生活的一部份。从购物体验来看，在线购物，消

费者看到的是图片和文字，不能像实体店那种质量好与不好都看得到，摸得到，因此，人们

通常都会去好评率高的商家消费。这就促使商家都非常重视消费者的反馈。同样，教学也非

常重视反馈。教师的教学如果没有反馈或者没有及时.、正确的反馈，教师就不能及时修正和

调整自己的教学行为，这样的教学就没有针对性，是低效的。

传统的教学反馈包括：1.学生课堂回答、当堂的练习；2.家庭作业；3.单元测试。我们

从反馈中了解学生的掌握程度：从而调整教学进度、教学方法。在《大数据》这本书里，作

者将上面这些反馈方法称为“小数据”，维克托•迈尔一舍恩斜伯格与肯尼思•库克耶认为这

种教育反馈系统存在很大的缺陷：

1.不能保证采集的信息是正确的，即便是，采集的数量远近不足，而且采集的数据也没

有得到有效地使用。

作者的观点我是认同的，因为我有亲身体味：在讲授新课之前，我希翼了解学生的学情，

比如.哪些知识是学生通过自学就可以掌握？哪些知识对学生又说属于难点,需要做.重点探

究？过去，我的做法是通过布置预习作业，学生完成学案，我再通过对学案的分析，掌握学

生的学情，修正自己的教学策略。这种“先学后教，以学定教”的做法，似乎还不错，非但关

注学生的学习起点，而且符合新课改的精神，但，在实际操作过程之中，实际效果往往不

尽如人意。前一天晚上布置的预习作业，第二天就要上新课，由于教学进度的要求，往往没

有办法及时对每位同学的学案进行批改和分析，来不及修改自己的教学方案。

现在有了信息技术的支持，可以改变这种情况。我可以通过QQ家校群布置微课视频，

在上课前•天让学生观石视频预习新课，学生观看微课视频之后，完成并提交相应的在线微

课作业，系统自动批改并显示场题的正确率。这样，我提前就可以掌握学情:调整第二天的

教学策略，做到有的放矢，这样的课堂就很有针对性了。

2.反馈单向的，指向的都学生。几乎所有的反馈都针对学生的学