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分数意义理解与性质专项强化训练试题

分数，作为小学数学知识体系中的重要基石，其意义的理解与性质的掌握，直接关系到后续更复杂数学知识的学习。它不仅仅是一个抽象的数学符号，更是对现实世界数量关系的一种精确刻画。为帮助同学们深化对分数意义的理解，灵活运用分数的基本性质解决实际问题，我们精心设计了以下专项强化训练试题。本试题旨在通过多样化的题型与情境，考察同学们对分数核心概念的把握程度，并提升运用所学知识分析和解决问题的能力。

一、分数的意义

(一)填空题

1.把一个整体平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数，叫做（）。表示其中一份的数，叫做（）。

2.“一块蛋糕，小明吃了它的三分之一”，这里是把（）看作单位“1”，平均分成了（）份，小明吃了其中的（）份。

3.五分之三写作（），它的分数单位是（），它含有（）个这样的分数单位。再添上（）个这样的分数单位就是1。

4.一个分数的分子是5，分母是7，这个分数是（），读作（）。

5.把3米长的绳子平均分成5段，每段是这根绳子的（），每段长（）米。

(二)判断题(对的打“√”，错的打“×”)

1.把一个苹果分成4份，每份是这个苹果的四分之一。（）

2.分数单位越大，分数就越大。（）

3.单位“1”可以表示一个物体，也可以表示一些物体组成的一个整体。（）

4.5米的八分之一和1米的八分之五一样长。（）

(三)选择题

1.下面图形中，阴影部分能用三分之一表示的是（）。

A.一个圆平均分成3份，阴影1份

B.一个长方形分成3份（非平均分），阴影1份

C.一个正方形平均分成4份，阴影1份

2.小明有5支铅笔，用掉了2支，用掉的占总数的（）。

A.五分之二B.三分之二C.五分之三

(四)操作与解答

1.用你喜欢的方式（画图或文字描述）表示出分数“四分之三”的意义。

2.一个西瓜，爸爸吃了它的五分之二，妈妈吃了它的五分之一，剩下的给小明。

（1）爸爸和妈妈一共吃了这个西瓜的几分之几？

（2）小明吃了这个西瓜的几分之几？

二、分数的基本性质

(一)填空题

1.分数的分子和分母同时乘或者除以一个（）的数（0除外），分数的大小不变。这叫做分数的（）。

2.根据分数的基本性质，在括号里填上合适的数。

三分之二=（）/六=十二分之（）=（）/十五

八分之四=二分之（）=（）/二十四

(二)判断题

1.分数的分子和分母同时加上一个相同的数，分数的大小不变。（）

2.与四分之三相等的分数有无数个。（）

(三)选择题

1.下列分数中，与六分之五大小不相等的是（）。

A.十二分之十B.三十分之二十五C.十八分之十

2.一个分数的分子扩大到原来的3倍，分母不变，这个分数就（）。

A.扩大到原来的3倍B.缩小到原来的三分之一C.大小不变

(四)解答题

1.小明说：“我能把五分之三变成分母是二十，且大小不变的分数。”他是怎么变的？结果是多少？

2.有一个分数，分子是4，分母比分子大5，这个分数是多少？如果把分母增加10，要使分数大小不变，分子应增加多少？

三、约分与通分

(一)填空题

1.分子和分母只有公因数（）的分数，叫做最简分数。

2.把一个分数化成和它（），但分子和分母都比较（）的分数，叫做约分。

3.把异分母分数分别化成和原来分数（）的同分母分数，叫做通分。通分时，通常用几个分母的（）作为公分母。

(二)把下面各分数约分，能化成整数的要化成整数。

1.十分之六=

2.二十四分之十八=

3.十五分之四十五=

4.三十六分之十二=

(三)把下面各组分数通分。

1.三分之一和四分之一

2.五分之二和三分之二

3.六分之五和八分之三

4.二分之一、三分之二和四分之三

(四)选择题

1.下列分数中，不是最简分数的是（）。

A.七分之五B.十二分之九C.十六分之十一

2.把五分之三和七分之二通分后，公分母可以是（）。

A.5B.7C.三十五

四、分数的大小比较

(一)在○里填上“＞”、“＜”或“＝”。

1.五分之三○五分之二

2.七分之四○七分之五

3.三分之二○四分之三

4.六分之五○八分之七

5.二分之一○四分之二

6.九分之五○十分之五

(二)按照从小到大的顺序排列下面各分数。

1.三分之一、二分之一、四分之一

2.五分之三、七分之四、三分之二

(三)解决问题

1.小明和小红比赛折纸鹤，小明用了一张纸的四分之三，小红用了同样一张纸