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自主招生广东省揭阳市面试题(高中)模拟试题集解析

面试问答题（共20题）

第一题：

请谈谈你对自己高中阶段的期望和目标是什么？你认为自己在哪些方面有优势，又需要在哪些方面进行提升？

答案和解析：

这是一个开放性的问题，旨在了解考生的自我认知、目标设定以及对自己能力的评估。在回答时，考生可以重点阐述自己对高中阶段的期望，例如学术成绩的提升、兴趣爱好的发展、社交能力的培养等。同时，考生还应简要说明自己的优势，如学科优势、沟通能力、领导力等。对于需要提升的方面，可以具体指出存在的问题，并提出相应的改进计划。回答这个问题的关键是展现出积极的学习态度和自我成长的决心。

示例回答：

“我对高中阶段的期望是取得优异的学术成绩，同时培养自己的兴趣爱好和团队合作能力。我的优势在于数学和英语方面，这两个科目我都比较擅长。但在沟通能力和时间管理上，我还需要进一步努力。为了提高这些能力，我计划参加更多的社交活动和课程，同时制定合理的时间规划。”

第二题

请就“全国青少年科技创新大赛（NOC）获奖在某些高校自主招生中可以作为重要参考，甚至必要的筛选条件之一”这一现象，谈谈你的看法。请阐述理由，并结合自身经历或观察进行说明。

答案：

我认为，“全国青少年科技创新大赛（NOC）获奖可以作为高校自主招生的重要参考”这一现象具有其合理性，但也存在一定的局限性。以下是我对这个问题的几点看法：

肯定其积极意义：

客观评价创新能力：NOC作为国内权威的青少年科技创新竞赛平台，其评选标准和过程相对规范、透明。获奖证书在一定程度上能够客观地证明学生在科技创新方面的兴趣、能力、努力程度和成果。这对于自主招生筛选拥有理科思维、创新潜质的学生具有参考价值。

激励科技创新热情：将NOC获奖纳入招生参考，能够激励更多学生积极参与科技创新活动，培养创新精神和实践能力，这对于提升国家整体科技水平具有积极推动作用。

丰富选拔维度：高校自主招生本身就旨在选拔综合素质全面的学生，而非唯分数论。NOC获奖者往往展示了课堂学习之外的特长和潜力，为高校提供了评价学生多元化发展的重要维度。

指出其局限性：

“唯奖项论”的潜在风险：过度强调或唯NOC奖项是弊端，可能导致学生为了获奖而急于求成，甚至滋生“刷奖”现象，偏离了科技创新和兴趣培养的初衷。同时，过于看重此奖项可能排斥那些有能力但未参与或未得奖的学生。

获奖人数日益增多，区分度可能下降：近年来，随着社会对科技创新的重视和相关资源的投入，NOC的规模和参与人数不断扩大，获奖人数也显著增加。这使得部分奖项的“含金量”相对下降，区分度可能不如早期那么显著。

科技创新能力评价的复杂性：创新能力难以单一通过竞赛获奖完全衡量。一个学生可能具有很强的理论研究能力，但在竞赛实践中不擅长；或者擅长团队协作，但独立创新成果不多。NOC侧重于具体项目的展示和评价，可能无法全面反映一个学生的所有创新潜能。

结合自身观察：

在我周围的同学们中，确实有几位积极参与了NOC并获奖的同学。他们普遍在科技兴趣、解决问题能力以及动手实践方面表现突出。但也有一些同学，虽然在NOC中未获奖，但在其他学科竞赛（如数理竞赛）或学术研究上展现了非凡的才能和浓厚的兴趣。我认为，高校在自主招生时应更注重对考生综合能力的全面考察，包括学科潜质、创新思维、学习能力、综合素质等多方面因素，而不仅仅是单一奖项。

总结：

NOC获奖作为高校自主招生的重要参考是现阶段一种可行的评价方式，它有利于选拔和激励科技创新人才。然而，高校也应认识到其局限性，不宜将其作为唯一的或决定性的标准。更理想的做法是结合学生的详细材料（如成绩单、推荐信、科研记录、多维度竞赛经历等），通过多路径、多角度的综合评价体系，选拔出真正具有创新潜质和综合实力的拔尖人才。未来的自主招生体系应更注重对学生长期、全面发展的评价，而非简单依赖单项指标。

解析：

命意：

此题旨在考察学生的辩证思维能力、价值判断能力和综合分析能力。它涉及到教育评价、人才选拔和社会现象等多个层面，要求学生能够站在不同角度思考问题。

考察学生能否理解自主招生选拔人才的目标（创新潜质、综合素质等），并评价现有政策或现象的利弊。

考察学生的逻辑思辨能力和语言表达能力，能否清晰、有条理地阐述观点，并给出合理的理由和实例支撑。

鼓励学生结合个人观察和思考，使答案更具真实性和个性化。

考察点：

能否认识到NOC这类活动在选拔创新人才方面的积极意义（客观评价、激励参与等）。

能否识别该现象中存在的问题或局限性（唯奖项论、区分度下降、评价维度单一等）。

能否运用全面、发展的观点看待问题。

是否具备一定的社会意识和批判性思维。

是否能将宏观现象与自身或身边的具体情况进行结合。

答题思路引导：

提出观点：先表明整体态度（如既肯定又看到局限）。

分点论述（PAS）：

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