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人教版小学数学五年级上册全册完整教案

保留一位小数，看百分位：05，舍去。

2.205≈2.2

答：狗约有2.2亿个嗅觉细胞。

方法：1.算出准确积。

2.看要求保留位数的下一位。

3.按“四舍五入”法取舍。

教学反思：

（记录学生对“保留几位小数”和“精确到哪一位”之间关系的理解，以及“四舍五入”法的实际运用情况。）

1.4整数乘法运算定律推广到小数

教学目标：

1.使学生明确整数乘法的运算定律（交换律、结合律、分配律）同样适用于小数乘法。

2.能灵活运用乘法运算定律进行小数乘法的简便计算。

3.培养学生的观察能力、类推能力和简算意识。

教学重难点：

*重点：运用乘法运算定律进行小数乘法的简便计算。

*难点：观察算式特点，选择合适的运算定律进行简便计算。

教学过程：

（先通过几组算式让学生观察、计算、比较，发现整数乘法的运算定律在小数乘法中同样成立。然后通过具体例题，如0.25×4.78×4（运用交换律和结合律）、0.65×202（运用分配律）、1.2×2.5+0.8×2.5（运用分配律的逆运算）等，引导学生掌握小数乘法的简便计算方法。强调简便计算的核心是“凑整”。）

板书设计：

整数乘法运算定律推广到小数

乘法交换律：a×b=b×a→0.7×1.2=1.2×0.7

乘法结合律：(a×b)×c=a×(b×c)→(0.8×0.5)×0.4=0.8×(0.5×0.4)

乘法分配律：(a+b)×c=a×c+b×c→(2.4+3.6)×0.5=2.4×0.5+3.6×0.5

例1：0.25×4.78×4

=0.25×4×4.78（乘法交换律、结合律）

=1×4.78

=4.78

例2：0.65×202

=0.65×(200+2)

=0.65×200+0.65×2（乘法分配律）

=130+1.3

=131.3

教学反思：

（记录学生对运算定律的迁移应用能力，以及在不同题型中选择合适运算定律的灵活性。）

1.5解决问题（小数乘法一步计算、连乘、乘加、乘减）

教学目标：

1.使学生能运用小数乘法的知识解决生活中的实际问题，包括一步计算、连乘、乘加、乘减等类型。

2.培养学生分析问题、解决问题的能力，以及运用所学知识解决实际问题的信心。

3.感受数学的实用价值，激发学习兴趣。

教学重难点：

*重点：分析数量关系，正确列出算式。

*难点：理解连乘、乘加、乘减问题的解题思路。

教学过程：

（结合具体生活情境，如购物、计算用水量、计算费用等，呈现不同类型的解决问题。引导学生仔细审题，找出已知条件和所求问题，分析数量之间的关系，确定解题步骤和方法。例如，“妈妈买了2.5千克苹果，每千克苹果8.6元，付给售货员50元，应找回多少钱？”这就是一个乘减问题。强调单位名称和答语的规范性。）

板书设计：

解决问题

例1（一步计算）：

妈妈买了3.2千克香蕉，每千克5.5元，一共要付多少钱？

5.5×3.2=17.6(元)

答：一共要付17.6元。

例2（连乘）：

一个房间长8.1米，宽5.2米。现在要铺上边长为0.6米的正方形地砖，

100块够吗？（不考虑损耗）

房间面积：8.1×5.2=42.12(平方米)

一块地砖面积：0.6×0.6=0.36(平方米)

100块地砖面积：0.36×100=36(平方米)

42.12平方米36平方米

答：100块不够。

例3（乘加/乘减）：

某超市牛奶促销，买4盒送1盒，每盒2.5元。妈妈想买10盒牛奶，

至少要花多少钱？

（引导学生思考：买4送1，买8送2，刚好10盒。只需付8盒的钱。）

8×2.5=20(元)

答：至少要花20元。

教学反思：

（记录学生审题能力、数量关系分析能力的表现，以及在解决稍复杂问题时的策略和遇到的困难。）

第一单元整理和复习

教学目标：

1.使学生系统梳理本单元所学知识，形成知识网络。

2.巩固小数乘法的计算方法，熟练运用运算定律进行简便计算，并能解决相关实际问题。

3.培养学生归纳整理的能力和查漏补缺的意识。

教学过程：

（通过知识结构图、提问、典型题练习等方式，回顾小数乘法的意义、计算法则、积的近似数、运算定律推广及应用、解决问题等知识点。针对学生易错点进行专项练习和讲解。）

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第二单元位置

单元概述

本单元主要学习用数对表示具体情境中物体的位置，以及在方格纸上用数对确定物体的位置。这部分内容是在学生已经学习了用“第几组第几个”等方式描述物体位置的