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2025人教版一年级语文上册教学计划

一、指导思想

本学年一年级语文教学工作，将全面贯彻党的教育方针，紧密围绕义务教育语文课程标准（最新版）的要求，以立德树人为根本任务，以提升学生核心素养为目标，坚持工具性与人文性的统一。教学过程中，将充分关注一年级学生的年龄特点和认知规律，注重培养学生的学习兴趣和良好学习习惯，夯实语文基础，为他们未来的语文学习和终身发展奠定坚实基础。教材的使用将以人教版一年级语文上册为核心，灵活运用多种教学方法与资源，努力创设生动活泼的教学情境，让学生在轻松愉快的氛围中爱上语文，学会学习。

二、教材分析

本册教材是人教版2025年最新审定通过的一年级语文上册，在保持原有教材优势的基础上，进一步优化了内容编排和呈现方式。教材内容紧密联系儿童生活实际，充满童趣，图文并茂，符合一年级学生的认知特点和学习需求。

1.汉语拼音部分：作为识字和学习普通话的工具，教材将拼音教学置于起始位置，内容安排循序渐进，注重趣味性和直观性，通过情境图、儿歌、游戏等形式帮助学生轻松掌握声母、韵母、声调和整体认读音节，培养直呼音节的能力。

2.识字写字部分：识字量和写字量经过科学设定，遵循汉字教学规律。识字教学多渠道、多角度，鼓励学生在生活中识字，培养识字兴趣和独立识字能力。写字教学强调规范，从基本笔画、偏旁部首教起，注重培养正确的写字姿势和良好的写字习惯。

3.阅读部分：课文内容丰富多样，题材广泛，既有充满想象力的童话、儿歌，也有反映儿童生活的小故事。课文语言浅显易懂，图文配合紧密，能有效激发学生的阅读兴趣，培养初步的阅读理解能力和朗读能力。

4.口语交际部分：安排了贴近学生生活的交际话题，如“我说你做”、“我们做朋友”等，旨在创设交际情境，鼓励学生大胆开口，学习基本的交际礼仪和表达方法，提升口语交际能力。

5.综合性学习：通过一些简单的语文实践活动，如“语文园地”中的“识字加油站”、“字词句运用”等板块，将识字、阅读、表达等有机结合，培养学生综合运用语文知识的能力。

三、学情分析

一年级新生刚从幼儿园过渡到小学，他们天真活泼，好奇心强，对一切新鲜事物都充满兴趣。在语文学习方面，他们的知识储备和能力水平存在一定差异：

1.认知特点：形象思维占主导，注意力不易持久，容易被生动有趣的事物吸引。

2.知识基础：部分学生在幼儿园接触过一些拼音字母和汉字，但系统性和规范性不足；部分学生则从零开始。口语表达能力基本具备，但语言组织和表达的完整性有待提高。

3.学习习惯：尚未形成良好的听课习惯、书写习惯和作业习惯，需要重点培养。

4.情感态度：对小学生活充满期待，对语文学习抱有好奇，但也可能因学习要求的提高而产生畏难情绪。

针对以上特点，教学中应注重趣味性和直观性，多采用游戏、情境、故事等形式，吸引学生注意力；同时，要关注个体差异，因材施教，帮助每个学生建立学习信心，顺利适应小学生活。

四、教学目标

（一）知识与技能

1.汉语拼音：学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

2.识字与写字：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。认识常用汉字约三百个，其中一百个左右会写。掌握汉字的基本笔画、常用偏旁部首和笔顺规则，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

3.阅读：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利地朗读课文。结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语。阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

4.口语交际：学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。能与别人进行口语交际，态度自然大方，有礼貌。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。

（二）过程与方法

1.引导学生在情境中、游戏中学习拼音和汉字，体验学习的乐趣。

2.鼓励学生通过观察、模仿、比较、发现等方式自主学习，培养初步的自学能力。

3.培养学生勤于朗读、乐于表达的习惯，在朗读和表达中学习语文。

4.引导学生在生活中学习语文，运用语文。

（三）情感态度与价值观

1.热爱祖国语言文字，感受汉字的优美，培养学习语文的浓厚兴趣。

2.在阅读和学习中，感受生活的美好，培养热爱生活、热爱大自然的情感。

3.学习团结同学，乐于助人，懂礼貌，讲文明。

4.培养勤奋学习、积极向上的态度，养成认真完成作业、爱护书本的好习惯。

五、