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五年级语文教学设计范例

一、课题名称

《慈母情深》（部编版五年级上册）

二、教材分析

《慈母情深》是部编版五年级上册第六单元的一篇精读课文。本单元以“舐犊之情，流淌在血液里的爱和温暖”为主题，旨在引导学生感受父母之爱的深沉与伟大，并学习作者是如何通过具体事例和细节描写来表达情感的。

课文节选自著名作家梁晓声的小说《母亲》，讲述了“我”在家庭极度贫困的情况下，渴望拥有一本《青年近卫军》，母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地拿出钱给“我”买书的故事。文章语言质朴，情感真挚，字里行间流淌着浓浓的慈母深情。作者通过对母亲外貌、动作、语言以及“我”的心理活动的细致刻画，塑造了一位勤劳、善良、深爱子女的母亲形象。本文是培养学生语感、提升阅读能力、进行情感熏陶和学习表达方法的优秀范本。

三、学情分析

五年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力和初步的文本分析能力。他们对母爱这一主题并不陌生，日常生活中也有类似的情感体验，这为理解课文奠定了情感基础。然而，由于时代背景的差异，学生对于上世纪七八十年代的社会生活状况可能缺乏直观感受，对母亲工作环境的艰苦以及家庭经济的拮据程度可能难以深刻体会，这会影响他们对母爱情深的理解深度。

在阅读方法上，学生已经掌握了基本的朗读、默读技巧，能够初步把握文章主要内容，并对文中的人物和事件有自己的初步看法。但对于如何通过关键词句品味语言、体会情感，以及作者如何运用细节描写来塑造人物形象等方面的学习，仍需教师的有效引导和点拨。

四、教学目标

（一）知识与技能

1.认识并掌握本课生字，理解由生字组成的词语和重点句子的含义。

2.有感情地朗读课文，重点品读描写母亲言行和“我”心理活动的语句。

3.把握课文主要内容，体会作者通过具体事例和细节描写来表现母爱的方法。

（二）过程与方法

1.通过自主阅读、小组合作探究等方式，引导学生抓住关键词句，深入理解课文内容。

2.运用联系上下文、想象画面等方法，体会母亲工作的艰辛和对“我”的深情。

3.通过对比阅读、拓展阅读等形式，加深对母爱的理解，并尝试运用细节描写进行片段练习。

（三）情感态度与价值观

1.感受母亲平凡而伟大的形象，体会深沉的母爱，激发对母亲的感激与敬爱之情。

2.联系自身生活实际，懂得体谅父母，珍惜亲情。

五、教学重难点

教学重点

1.体会母亲工作的艰辛和对“我”的深情。

2.学习作者通过具体事例和细节描写来表现人物情感的方法。

教学难点

1.理解母亲在极其艰苦的条件下依然支持“我”读书的复杂情感。

2.体会“我”拿到钱后的复杂心理活动，以及这种心理变化如何深化了主题。

六、教学准备

1.教师准备：制作多媒体课件（包含作者简介、时代背景资料、相关图片、重点词句等），准备《青年近卫军》相关信息，搜集歌颂母爱的诗歌或歌曲片段。

2.学生准备：预习课文，圈出生字新词，借助工具书理解词义；思考课文主要讲了一件什么事；回忆自己与母亲之间感人的小事。

七、教学课时

2课时

八、教学过程

第一课时

（一）谈话导入，激发情感（约5分钟）

1.师：同学们，在我们的生命中，有一个人永远占据着最重要的位置，她为我们操劳，为我们牵挂，她就是——（生齐：母亲）。今天，我们就要一同走进著名作家梁晓声的童年，去感受一份沉甸甸的《慈母情深》。（板书课题，齐读课题）

2.看到这个题目，你有什么疑问吗？（预设：这是一位怎样的母亲？她的“情深”体现在哪里？）带着这些问题，让我们走进课文。

（二）初读课文，整体感知（约15分钟）

1.自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同学或老师，难读的句子多读几遍。

2.检查字词预习情况：

*出示生字词（如：龟裂、攥着、缝纫机、酷暑、噪声、忙碌、客栈等），指名认读，纠正字音。

*重点指导：“龟”是多音字，在“龟裂”中读jūn；“攥”是平舌音，读zuàn。

*引导学生结合上下文或查字典理解词义，如“龟裂”、“震耳欲聋”、“失魂落魄”。

3.再读课文，思考：课文主要写了一件什么事？（用简洁的语言概括）

*学生交流，教师引导概括：在那个物质匮乏的年代，“我”渴望买一本《青年近卫军》，贫穷的母亲在极其艰苦的工作环境中，依然凑钱给“我”买书的事。

（三）细读探究，感受艰辛（约20分钟）

1.师：“我”为什么会对一本《青年近卫军》如此渴望？快速浏览课文1-4自然段，找出相关语句。

*学生交流：因为“我”一直想买一本长篇小说，那是“我”的第一本长篇小说；书价一元多钱。

*师：一元多钱在当时是一笔怎样的钱？（引导学生结合“母亲一个月才挣27元”、“我们家节衣缩食”等语句理解，体会家庭的贫困和“我”对书的渴望程度。）

2.师：为了满足“我”的愿望，母