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会计等式复式记账教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对2025—2026学年的会计等式复式记账内容，依据教学大纲和课程标准设计。复式记账是会计学的基础，是学生在学习会计原理后必须掌握的核心技能。它不仅要求学生理解会计等式，还要能够运用到实际账务处理中。本课内容在单元中起到承上启下的作用，与前述会计基础知识和后继的会计核算方法紧密相连。核心概念包括会计等式、复式记账原则和基本步骤，技能目标则包括正确设置账户、编制记账凭证和登记账簿。

2.学情分析

针对高中学段的学生，他们已经具备一定的数学基础和逻辑思维能力，但对会计知识的了解有限。学生可能对会计等式的理解存在模糊，对复式记账的步骤和规则掌握不够熟练。生活经验方面，他们对经济活动的认知有限，可能难以将理论知识与实际操作相结合。此外，部分学生可能对会计学习缺乏兴趣，容易产生学习困难。针对这些情况，教学设计应注重理论与实践的结合，通过案例教学和互动练习帮助学生理解和掌握复式记账。

3.教学策略

教学设计应以学生为中心，通过案例分析和模拟操作，让学生在实践中学习。首先，通过讲解和演示，帮助学生理解会计等式和复式记账的基本原理；其次，通过设置实际案例，让学生分组讨论和练习，提高他们的动手能力；最后，通过测试和反馈，帮助学生巩固所学知识，并及时调整教学策略。教学过程中，应注重激发学生的学习兴趣，培养他们的会计思维和职业素养。

二、教学目标

1.知识的目标

说出会计等式的构成要素及其关系。

列举复式记账的基本原则和步骤。

解释借贷记账法的记账规则。

设计简单的会计分录。

2.能力的目标

独立完成会计凭证的编制。

运用复式记账法处理简单的经济业务。

评价会计分录的正确性。

分析会计等式的平衡关系。

3.情感态度与价值观的目标

树立严谨细致的会计工作态度。

培养对会计职业的尊重和兴趣。

增强对经济活动的责任感。

认识到会计在经济发展中的重要作用。

4.科学思维的目标

运用逻辑思维分析会计等式的平衡性。

培养批判性思维，对会计原则进行质疑和思考。

发展系统化思维，理解会计系统中的相互关系。

提高问题解决能力，应对会计工作中的复杂情况。

5.科学评价的目标

评估学生在会计等式复式记账中的学习成果。

反馈学生的学习过程，指导学生改进学习方法。

监控学生的学习进度，确保教学目标的达成。

调整教学策略，适应学生的学习需求。

三、教学重难点

教学重点在于理解和应用会计等式，掌握复式记账的基本原则和步骤，难点在于正确设置账户和编制记账凭证，以及处理复杂经济业务时的分录设计。这些难点源于学生对会计原理的理解不足和实际操作的缺乏经验，需要通过案例分析和实践操作来逐步克服。

四、教学准备

教学准备包括：准备多媒体课件，展示会计等式和复式记账流程；制作图表和模型，帮助学生直观理解账户设置；收集相关经济业务案例，用于实际操作练习；设计任务单，引导学生分组讨论和实践；准备评价表，用于评估学生学习成果。学生需预习教材，收集资料，并准备画笔和计算器等学习用具。此外，确保教室环境适合小组合作，提前规划黑板板书，以便于教学内容的展示和记录。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

教师通过提问的方式引导学生回顾上一节课的内容，例如：“同学们，上节课我们学习了会计等式，谁能告诉我会计等式的基本内容是什么？”

学生回答后，教师总结并引入本节课的主题：“今天我们将进一步学习复式记账，这是会计学中的核心技能，对于理解会计核算非常重要。”

2.新授（20分钟）

会计等式的复习：教师通过PPT展示会计等式的构成，并解释等式两边的关系，强调资产=负债+所有者权益的基本原理。

复式记账原理：教师讲解复式记账的原理，包括借贷记账法的基本规则，即每笔交易至少涉及两个账户，且借贷方向相反。

复式记账步骤：教师演示复式记账的基本步骤，包括识别交易、分析交易、编制分录、过账、试算平衡等。

案例分析：教师展示一个实际案例，引导学生分析交易并编制相应的分录，如购买办公用品、支付工资等。

小组讨论：将学生分成小组，每个小组选择一个案例，共同分析并编制分录，然后小组代表向全班展示。

3.巩固（15分钟）

练习题：教师提供一系列练习题，包括判断题、选择题和填空题，帮助学生巩固复式记账的知识。

学生互评：学生之间互相批改练习题，教师巡视并解答学生的疑问。

反馈：教师对学生的练习情况进行反馈，指出错误并解释正确答案。

4.小结（5分钟）

教师总结本节课的重点内容，强调复式记账的原理和步骤。

学生回顾本节课的学习内容，分享自己的学习心得。

5.作业（10分钟）

教师布置课后作业，包括以下内容：

完成教材中的相关练习题。

分析并编制一个实际案例的分录。