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部编版四年级上册语文教学计划

一、指导思想

本学期四年级上册语文教学，将继续全面贯彻党的教育方针，紧密围绕《义务教育语文课程标准》的要求，以培养学生的核心素养为根本任务。在教学中，我们将坚持工具性与人文性的统一，注重引导学生热爱祖国语言文字，丰富语言积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯。同时，要关注学生的情感体验，引导他们形成正确的世界观、人生观和价值观，为他们未来的学习和发展奠定坚实的语文基础。

二、教材分析

本册教材在编排上依然遵循了“人文主题”与“语文要素”双线组织单元的特点，注重语文学习的实践性和综合性。教材内容丰富多样，涵盖了自然风光、科技探索、人物故事、传统文化等多个主题领域，能够有效激发学生的学习兴趣，拓宽学生的知识面。

在识字与写字方面，要求学生累计认识常用汉字，其中会写的字数量适中，强调写字姿势的正确和书写的规范美观。阅读教学是重点，不仅要求学生能朗读、默读，初步学会略读和浏览，还注重培养学生把握文章主要内容、体会思想感情、积累语言材料的能力。习作教学则鼓励学生乐于表达，能把自己的见闻、感受和想象写出来，并尝试修改自己的习作。口语交际则注重培养学生在不同场合倾听、表达和应对的能力。此外，教材还安排了丰富多彩的“语文园地”，作为语文学习的拓展与延伸。

三、学情分析

四年级的学生，经过三年多的语文学习，已经具备了一定的识字量和阅读理解能力，初步掌握了一些基本的学习方法。他们对世界充满好奇，求知欲较强，乐于参与课堂互动和各种语文实践活动。大部分学生能够按时完成作业，书写也日趋规范。

然而，学生之间存在一定的个体差异。部分学生在阅读理解的深度和广度上仍有不足，概括主要内容、体会深层含义的能力有待提高；在习作方面，部分学生存在内容不够具体、表达不够流畅、想象力不够丰富等问题；口语表达时，有些学生不够大胆自信，语言组织能力有待加强。此外，良好的阅读习惯和书写习惯仍需持续培养。因此，本学期教学应在关注全体学生的基础上，更加注重因材施教，努力缩小学生间的差距，让每个学生都能在原有基础上得到发展。

四、教学目标

（一）知识与技能

1.认识一定数量的生字，会写规定数量的生字。能正确、流利地朗读课文，默读有一定速度，能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

2.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。

3.能初步体会课文中关键词句表达情意的作用。学习略读，粗知文章大意。

4.能积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。

5.能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。

6.能在口语交际中认真倾听，能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。

7.学习使用常用的标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

（二）过程与方法

1.引导学生主动参与课堂学习，通过自主阅读、合作探究、讨论交流等多种形式，提升语文学习能力。

2.注重培养学生的问题意识，鼓励学生积极思考，勇于提问，乐于探究。

3.加强朗读训练，引导学生在朗读中理解文本、感受语言、体会情感。

4.指导学生掌握基本的阅读方法，如精读、略读、带着问题读等，并在实践中运用。

5.鼓励学生多观察生活，将生活与语文学习联系起来，丰富写作素材。

（三）情感态度与价值观

1.感受祖国语言文字的魅力，热爱祖国语文，培养学习语文的兴趣。

2.在阅读中感受大自然的壮美与神奇，培养热爱自然、保护环境的情感。

3.学习优秀人物的美好品质，培养积极向上的人生态度和正确的价值观。

4.体会文章所蕴含的道理，增强集体荣誉感和责任感。

5.乐于与人交流，在口语交际中培养合作精神和表达能力。

五、教学重点与难点

（一）教学重点

1.识字与写字：掌握本册要求会写的生字，做到书写规范、端正、整洁。

2.阅读教学：培养学生的阅读兴趣和能力，引导学生把握课文主要内容，体会思想感情，积累语言。重点训练朗读和默读能力，学习略读方法。

3.习作教学：激发习作兴趣，引导学生把自己的见闻、感受和想象写清楚，做到语句通顺，尝试运用积累的好词佳句。

4.口语交际：培养学生认真倾听、清楚表达的能力，能在不同情境下进行有效的口语交际。

（二）教学难点

1.阅读理解：引导学生深入理解课文内容，体会关键词句的含义和表达效果，初步把握文章的表达顺序和基本表达方法。

2.习作表达：如何引导学生把内容写具体、写生动，克服习作中的畏难情绪，做到言之有物、言之有序。

3.语文素养的综合提升：如何