计算机公开课教学案.docVIP

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【课题】：二进制数与十进制数的转换

【教学目标】：

1、认知目标：

〔1〕掌握进位制概念；

〔2〕理解进制的本质；

〔3〕了解计算机所采用的数制与计算机采用二进制数的原因。

2、技能目标：

掌握二进制数和十进制数转换方法。

3、能力目标：

对学生思维能力进展拓展，激发他们学习计算机知识的欲望。

【教学重点】：

〔1〕进制的概念

〔2〕十进制与二进制间的相互转换

【教学难点】：

十进制与二进制间的相互转换

【教学方法】：

讲授法

【教学过程】：

一、导入新课：

大局部同学已经知道计算机中使用的进位制是二进制，那什么是二进制，它跟我们数学上使用的十进制有什么联系呢？怎么把我们十进制与二进制联系起来，并实现二进制与十进制间的相互转换将是本节课我们要学习的容，请同学们认真听讲。

二、?切入课堂容：

1、什么是进位制？

提出问题：什么是进位制？

教师举实例解释：进制也就是进位制，是人们规定的一种进位方法，即进位制是人们为了计数和运算方便而约定的记数系统。对于任何一种进制—X进制，就表示某一位置上的数运算时是逢X进一位。

2、什么是十进制？

提出问题：十进制，它是如何构成的？

十进制由三个局部构成：

(1)由0、1、2、3、4、5、6、7、8、9十个数码组成；

(2)进位方法，逢十进一；(基数为10)

(3)采用位权表示法，即一个数码在不同位置上所代表的值不同。

引入基数和位权的概念：

一种进制就规定了一组固定的数字，数字的个数就是这种类制的基数，如十进制规定了，0，1，2…9共10个数字，那么十进制的基数就为10。

举例介绍什么是位权。

比方：数码7，在个位上表示为7，在十位表示为70，在百位表示为700，

在千位表示为7000。

7777=7000+700+70+7=7*103+7*102+7*101+7*100

可见，在数制中，各位数字所表示值的大小不仅与该数字本身的大小有关，还与该数字所在的位置有关，这里的个(100)、十(101)、百(102),称为位权，位权的大小是以基数为底，数码所在位置序号为指数的整数次幂，十进制数的位权是以10为底的幂。

3、什么是二进制？

教师提出问题：其它进位制的数又是如何的呢？引入二进制。

(1)二进制的表示方法(同样由三局部组成)

?①由0、1两个数码来描述。如二进制数1101，记为11012或者1101B

?②进位方法，逢二进一；(基数为2)

?③位权大小为2-n．．．、2-1、20、21、22．．．2n

(2)计算机为什么使用二进制？

计算机为什么使用二进制数，而不用十进制呢？

二进制只有两个数码，在计算机中我们可以使用高电平来表示1，使用低电平来表示0。而十进制有十个数码，得有十个状态才能表示，物理实现起来比拟难，这是计算机使用二进制的原因之一，另一个原因跟运算有关，我们将在以后的课程中一一学习。

4、二进制与十进制的转换

(1)、二进制数转化为十进制数

例1：将二进制数〔101101〕2转换成十进制数。

解：根据进位制的定义可知(按位权展开)

〔10110〕2=1*25+0*24+1*23+1*22+0*21

=32+0+8+4+0

所以，〔10110〕2=44。

(2)、十进制数转换为二进制数

例2：将25转换为二进制数〔一个十进制整数转换为二进制整数通常采用除二取余法,即用2连续除十进制数,直到商为0,逆序排列余数即可得到——简称除二取余法〕。

解：25÷2=12余数1

12÷2=6余数0

6÷2=3余数0

3÷2=1余数1

1÷2=0余数1

所以25=(11001)2

5、提出课后思考题

把〔1011101〕2转换成十进制数是多少？

把45转化为二进制数是多少？

【板书设计】：

一、进位制是人们为了计数和运算方便而约定的记数系统。

二、十进制构成：

(1)由0、1……9十个数码组成；(基数为10)

(2)进位方法：逢十进一；

(3)采用位权表示法，位权的大小是以基数为底，数码所在位置序号为指数的整数次幂，十进制数的位权是以10为底的幂。

三、二进制的构成：

(1)由0、1两个数码组成。(基数为2)

(2)进位方法：逢二进一；

(3)位权大小为2-n．．．、2-1、20、21、22．．．2n

四、二进制与十进制的相互转换：

1、二进制转十进制—按位权展开

2、十进制转二进制—除2取余法：即用2连续除十进制数,直到商为0,逆序排列余数即可得到—简称除二取余法。

五、课后思考：

把〔1011101〕2转换成十进制数是多少？

把45转化为二进制数是多少？