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北师大版小学一年级上册数学《左右》教学设计

一、课题名称

左右

二、授课年级

小学一年级上册

三、学科领域

数学

四、课时安排

一课时

五、教材分析

《左右》是北师大版小学数学一年级上册的内容，属于“空间与图形”领域中“位置”的启蒙知识。本单元主要引导学生在具体的活动中，体验左、右的位置与顺序，初步培养学生的空间观念。在此之前，学生已经学习了“前后”、“上下”，对位置关系有了一定的感性认识。“左右”的认识对学生来说是一个难点，因为它具有相对性，这与学生的生活经验和认知特点密切相关。教材选取了学生熟悉的生活场景和活动作为素材，如通过观察自己的左右手、身边的物体等来帮助学生理解和掌握。学好这部分内容，不仅能为后续学习更复杂的空间位置关系打下基础，也能提高学生在生活中运用数学知识解决实际问题的能力。

六、学情分析

一年级的学生，年龄在六、七岁左右，他们对空间方位的感知主要来源于日常生活的经验积累。他们已经能够分辨自己的前后、上下，对“左右”也有一些模糊的感性认识，比如大部分孩子能分辨自己的左手和右手。但这种认识往往是具体的、零散的，缺乏系统性和准确性，尤其是对“左右”的相对性这一难点，理解起来会比较困难。他们以具体形象思维为主，注意力持续时间较短，喜欢游戏和动手操作。因此，在教学中，要充分利用学生的身体和身边熟悉的事物作为学习资源，通过大量的观察、操作、游戏等活动，让学生在亲身体验中逐步建立“左右”的概念。同时，要关注学生的个体差异，对辨别左右有困难的学生要给予耐心指导和鼓励。

七、教学目标

1.知识与技能：通过具体的活动，使学生认识“左”、“右”的基本含义，能辨别自己的左手和右手，并用“左”、“右”描述物体的相对位置。

2.过程与方法：引导学生在观察、操作、游戏等活动中，体验左右的位置与顺序，初步发展学生的空间观念。培养学生的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。

3.情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。在活动中培养学生初步的合作意识和乐于助人的精神。

八、教学重难点

*教学重点：认识“左”、“右”的基本含义，能正确辨别左手和右手，并能用“左”、“右”描述物体的相对位置。

*教学难点：理解“左右”的相对性，能根据参照物的不同判断物体的左右位置。

九、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（包含图片、动画或视频片段）、实物教具（如玩具、文具等）、左右箭头标志。

2.学生准备：学生每人准备好自己的文具盒、书本、铅笔、橡皮等学习用品。

十、教学过程

（一）创设情境，导入新课

1.游戏导入，激发兴趣

师：小朋友们，我们先来做个小游戏，游戏的名字叫“听口令做动作”。请大家竖起小耳朵仔细听哦！

（教师发令：“举起你的小手拍一拍”、“跺跺你的小脚”、“点点头”、“摇摇头”。）

师：刚才我们用到了手、脚、头，这些都是我们身体的一部分。我们有两只手，它们是好朋友，谁能告诉老师，哪一只是左手，哪一只是右手呢？（学生自由发言，可能会有学生用举手的方式示意。）

2.揭示课题

师：小朋友们都有自己的想法，今天我们就来一起认识一对表示方向的好朋友——“左右”。（板书课题：左右）

（二）探索新知，认识左右

1.认识左手和右手

师：请小朋友们举起你用来拿笔写字的那只手，和老师挥一挥。（学生举手）

师：我们通常用这只手写字、画画，这只手就是我们的“右手”。（教师示范，引导学生确认自己的右手。）

师：那另一只手就是——（学生齐答：左手）

师：对了，这是我们的“左手”。请小朋友们用你的左手摸一摸你的左耳朵，用你的右手摸一摸你的右耳朵。（学生操作，教师巡视指导，纠正个别学生的错误。）

师：谁来说说，你的左手还能做什么？右手还能做什么？（学生举例，如左手压本子，右手写字；右手拿筷子吃饭等。）

（设计意图：从学生最熟悉的身体部位入手，通过动手操作，初步建立左手和右手的概念，并与日常生活经验联系起来。）

2.认识身体的左右

师：我们的身体上除了左手、右手，还有哪些部位也分左右呢？请小朋友们和老师一起找一找，说一说。

（引导学生认识左眼、右眼，左耳、右耳，左肩、右肩，左腿、右腿等。）

师：请小朋友们指一指你的左眼在哪里？（学生指认）右眼呢？左耳朵呢？右肩膀呢？

师：现在，请你和你的同桌互相说一说，你的左边坐着谁？右边坐着谁？（学生互说，教师参与其中，倾听学生的表述。）

3.认识身边物体的左右

师：小朋友们真能干，认识了自己身体的左右。那我们身边的物体有没有左右呢？请看你的课桌。

师：你的文具盒放在课桌的左边还是右边？（学生观察后回答，鼓励学生用“我的文具盒在课桌的左边/右边”这样完整的话来描述。）

师：那你的数学书在文具盒的哪一边呢？铅笔又在橡皮的哪一边呢？（引导学生观察自己课桌