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苏州XX实验小学一年级上册美术教学案
教学基本信息
课题
形的组合
主备人
授课时间
月日
类型
设计?应用
课时
1课时
授课人
总第13课口寸
教学背景分析
教学内容：
“形的组合”是在“圆圆的世界”、“方方的物”和“找找三角形”的基础上把圆形、方形、三角形进行组合的方法，让学生创作出有趣的、多变的世界。通过学习让学生初步了解点、线、面组合的基本规律，了解形的组合在生活中的应用，体会组合图形的独特美感，能采用多种表现方法来创作出与众不同的形的组合，培养学生的创新意识和审美能力。
学生情况：
一年级学生的动手能力不太强，又初次接触到设计类的课，如果按照常规思维通过欣赏分析,然后把圆形、方形、三角形进行组合。如果这样来上课，学生就会感到很乏味，很难把他们的想象力发挥出来。
教学方式、手段：
给予学生更多感悟手工作品的机会，通过观察、体验、分析、比较、联想、鉴别、判断等方法引导学生开展手工设计创作活动。
积极营造有利于激发学生创新精神的学习氛围，设置问题情境，引导学生进行观察、思考和想象活动，形成创意和独立的见解，并创造性地加以呈现和表达。
引导学生关注自然环境和社会生活。
教师准备：
剪刀、双面胶、彩色纸、水彩笔、大卡纸、PPT课件、色粉纸等，教室四周张贴一些图形设计或手工作品，增加氛围。
学生准备：
剪刀、双面胶、彩色纸、水彩笔。
选用颜色不同的彩色纸课前练习剪大小不同的方形、三角形、圆形。
教学目标
过程与方法目标：通过简单的方形、圆形、三角形等图形的不同组合，创造出不同图形。
情感、态度与价值观目标：让学生感受形的组合的乐趣，能运用形的组合装饰生活，激发热爱生活的情感。
教学重难点
教学重点：让学生通过欣赏及创作，发现和体会形的组合的美感，能采用多种表现方法来进行形的组合。
教学难点：让学生能合理运用多种形进行组合，创作出有创意的作品。
教学设计教学改进导入阶段激发兴趣
教学设计
师：小朋友们好，今天，老师给你们带来了三个朋友，他们是圆圆，三角,方方，请他们闪亮登场。
师：他们今天找朋友来了，老师先来考考你，我们的教室里有他们的朋友吗？
师：小朋友们的眼力真好，咦，圆圆、三角、方方闹矛盾了，让我来听听:师：原来他们三个为了争谁的本领大在闹呢！听听他们在闹些什么呢？
师：到底谁的本领大呢？老师也搞不清了。那我们乘上火车到外面的世界看看，看看他们三个到底谁的本领大？
火车鸣（用圆形、方形、三角形的组合做）
找一找圆圆、方方、三角在哪儿？
第一站：方方变成磁砖，三角变成屋顶，圆圆变成花坛。
师：原来他们每个都有大本领！如果他们团结起来在一起玩，就更有趣、更好看了！生活中许许多多实用的物品，都是他们合作的功劳。瞧：
师：我们把这些圆形、方形、三角形（手势）团结在一起叫形的组合。（板书：形的组合）
发展阶段自主探究
比赛规则：
随便添什么，使它更有趣。2.想得巧，做得快。
我们来换个玩法。看看他们简单的组合在一起会变成什么？
学生进行第二次作业。
师：刚才小朋友们玩的是简单的组合，我们课本中还有一些巧妙的组合请大家来欣赏。我要考考小朋友的眼力，看看这是什么？
师：原来他们躲到儿童画插图中去了，同学们找到了吗？
师：再看一幅有趣的图，3个圆圆组成了一个米老鼠，1个三角4个圆圆、6个方方组成了一个老鼠，方方躲在里面好像是镜子。同学们发现我们前面的图中,圆圆、方方、三角是拼接在一起，这幅图，他们是重叠在一起，好像三角躲在方方肚子里，方方又躲在圆圆肚子里。
调皮的圆圆、方方、三角还跑到画家的画中去了。猜一猜，他们又代表什么呢？
示范：
刚才圆圆、方方、三角一直和我们捉迷藏，变魔术，你们想不想也来变魔术,和他们比一比？为了使我们变得水平更高，老师先教大家一些方法，大家想学吗？
苏州XX实验小学一年级上册美术教学案
教学基本信息
课题
形的组合
主备人
授课时间
月日
类型
设计?应用
课时
2课时
授课人
总第14课口寸
教学背景分析
教学内容：
“形的组合”是在“圆圆的世界”、“方方的物”和“找找三角形”的基础上把圆形、方形、三角形进行组合的方法，让学生创作出有趣的、多变的世界。通过学习让学生初步了解点、线、面组合的基本规律，了解形的组合在生活中的应用，体会组合图形的独特美感，能采用多种表现方法来创作出与众不同的形的组合，培养学生的创新意识和审美能力。
学生情况：
一年级学生的动手能力不太强，又初次接触到设计类的课，如果按照常规思维通过欣赏分析,然后把圆形、方形、三角形进行组合。如果这样来上课，学生就会感到很乏味，很难把他们的想象力发挥出来。
教学方式、手段：
给予学生更多感悟手工作品的机会，通过观察、体验、分析、比较、联想、鉴别、判断等方法引导学生开展手工设计创作活动。
积极营造有利于
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