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大班科学活动教案认识电子计算器（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本课《认识电子计算器》是针对大班学生的科学活动教案，属于2025—2026学年的教学内容。根据《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿园科学教育课程标准》，本课旨在通过实践活动，让学生初步了解电子计算器的功能和使用方法，培养他们的操作能力和逻辑思维能力。在单元乃至整个课程体系中，本课内容位于“数学认知”领域，是连接生活与数学的重要桥梁，有助于学生理解数学在现实生活中的应用。

2.学情分析

大班学生已具备一定的数学基础和生活经验，对数字和简单的计算有一定的认识。然而，他们对电子计算器的了解有限，可能存在对计算器操作不熟悉、对数字概念理解不够深入等问题。此外，部分学生可能对科学活动兴趣不高，需要教师通过生动有趣的教学方法激发他们的学习兴趣。针对这些情况，教学设计应注重理论与实践相结合，通过互动体验，帮助学生克服学习困难，提高学习效果。

3.教学目标与策略

本课的教学目标是让学生认识电子计算器，掌握基本操作方法，并能够运用计算器进行简单的数学计算。教学策略上，将采用情境教学、游戏教学和小组合作等多种形式，激发学生的学习兴趣，提高他们的动手能力和合作意识。同时，通过分层教学，关注每个学生的学习需求，确保教学目标的达成。

二、教学目标

1.知识目标

说出电子计算器的基本组成部分及其功能。

列举至少三种电子计算器的使用场景。

解释电子计算器在数学计算中的作用和优势。

2.能力目标

设计简单的数学问题，并能够使用电子计算器进行解答。

操作电子计算器进行加减乘除等基本运算。

评估计算结果的正确性，并能够进行简单的误差分析。

3.情感态度与价值观目标

体验数学与日常生活的联系，激发对数学学习的兴趣。

培养对科学技术的探索精神，树立正确的科技观。

增强合作意识，通过小组活动共同完成任务。

4.科学思维目标

分析电子计算器的工作原理，理解数学与科技的关系。

推理电子计算器在不同情境下的适用性。

创新设计新的数学问题，并尝试使用电子计算器解决。

5.科学评价目标

评价自己使用电子计算器的熟练程度。

反思在计算过程中遇到的问题及解决方法。

反馈对电子计算器的优缺点进行评价，并提出改进建议。

三、教学重难点

本课的重点是让学生掌握电子计算器的基本操作和数学计算功能，难点在于理解电子计算器的工作原理和在实际计算中应用其解决实际问题。教学难点之所以难以突破，是因为学生可能对电子计算器的原理缺乏理解，且缺乏相应的数学计算经验。因此，教学过程中需通过实例演示和实践活动，帮助学生逐步理解并掌握电子计算器的使用技巧。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下材料：制作包含电子计算器结构、操作步骤的PPT课件，准备实物计算器供学生操作，设计互动式任务单帮助学生练习计算，以及编写评价表用于评估学生的学习成果。学生需预习相关教材内容，并带上笔和计算器等学习用具。此外，教室环境需布置为小组合作模式，提前规划黑板板书内容，以便于学生跟随教学进度。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

教师通过提问的方式引入主题：“同学们，你们平时都使用过电子计算器吗？你们知道电子计算器有哪些功能吗？”

学生自由发言，分享自己对电子计算器的了解。

教师总结：“今天，我们就来学习如何认识和使用电子计算器。”

2.新授（35分钟）

2.1任务一：认识电子计算器的结构（5分钟）

教师展示电子计算器的实物，并引导学生观察其外观和组成部分。

学生观察并描述电子计算器的结构，如显示屏、按键区、功能键等。

教师讲解每个部分的功能，并强调按键的名称和用途。

2.2任务二：学习电子计算器的操作（10分钟）

教师演示如何使用电子计算器进行简单的加减乘除运算。

学生跟随教师操作，并尝试独立完成相同运算。

教师纠正学生的错误操作，并强调操作的正确步骤。

2.3任务三：探索电子计算器的特殊功能（10分钟）

教师介绍电子计算器的特殊功能，如科学计算、统计、编程等。

学生分组讨论，探索每个特殊功能的具体应用。

学生展示自己的发现，教师进行点评和补充。

2.4任务四：设计数学问题并使用电子计算器解决（10分钟）

教师提出一个数学问题，要求学生设计一个解决方案，并使用电子计算器进行计算。

学生分组讨论，设计解决方案，并使用电子计算器进行计算。

学生展示自己的设计方案和计算结果，教师进行点评和指导。

2.5任务五：评估电子计算器的使用效果（10分钟）

教师引导学生评估电子计算器的使用效果，包括计算速度、准确性和便捷性等。

学生分组讨论，提出改进电子计算器使用效果的建议。

学生展示自己的建议，教师进行总结和反馈。

3.巩固（5分钟）

教师通过提问