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小学数学简单单位换算教学实录

【课题】简单的单位换算（长度单位与质量单位）

【年级】三年级下册

【课时】1课时

【教学目标】

1.知识与技能：使学生进一步巩固对长度单位“厘米”、“米”和质量单位“克”、“千克”的认识，掌握相邻两个单位间的进率，能正确进行简单的单位换算。

2.过程与方法：通过观察、操作、比较、归纳等数学活动，引导学生经历单位换算方法的探究过程，培养学生的观察能力、动手操作能力和初步的逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣，培养认真审题、细心计算的良好学习习惯。

【教学重难点】

*重点：掌握长度单位（厘米与米）、质量单位（克与千克）之间的进率，并能正确进行简单的单位换算。

*难点：理解单位换算的算理，尤其是不同单位之间大小比较时的换算。

【教学准备】

*教师：多媒体课件（PPT）、米尺、1厘米长的小棒若干、1米长的绳子、天平、1克砝码、1千克砝码、不同质量的物品（如硬币、苹果、书包等）、不同长度的物品（如铅笔、课桌、黑板擦等）。

*学生：预习课本相关内容，准备直尺、练习本、铅笔。

【教学过程】

一、创设情境，复习导入（约5分钟）

师：同学们，我们已经认识了一些长度单位和质量单位，还记得它们是谁吗？（板书：长度单位、质量单位）

生：长度单位有厘米、米！

生：质量单位有克、千克！

师：说得真好！谁能比划一下，1厘米大约有多长？1米呢？（学生比划，教师可拿出1厘米小棒和1米长绳子辅助演示）

生1：1厘米大约是我的手指盖宽度。

生2：1米大约到我胸口这里（学生边说边比划）。

师：那1克有多重？1千克呢？谁能用桌上的学具感受一下？（学生动手操作，用天平称一称1克砝码和1千克砝码，或掂量老师准备的物品）

生3：1克好轻啊，像一片小羽毛。

生4：1千克有点重，像一个大苹果那么重（或举例自己感受到的物品）。

师：同学们对这些单位的实际大小有了一定的感知，这节课我们就来学习如何进行这些单位之间的简单换算。（板书课题：简单的单位换算）

二、新知探究，合作学习（约20分钟）

（一）探究长度单位的换算（厘米与米）

师：我们学过的长度单位中，厘米和米之间有什么关系呢？（出示米尺）请看，这是一把米尺，它的长度是1米。我们一起来数一数，1米里面有多少个1厘米？（引导学生观察米尺上的刻度，从0开始数，数到100）

生：1、2、3……100！有100个1厘米。

师：所以，1米等于多少厘米？

生（齐答）：1米=100厘米！（教师板书：1米=100厘米）

师：说得非常正确！那么，2米等于多少厘米呢？你是怎么想的？（引导学生思考，小组讨论一下）

（学生小组讨论，教师巡视指导）

师：哪个小组愿意分享你们的想法？

小组代表1：我们认为2米等于200厘米。因为1米是100厘米，2米就是2个100厘米，100+100=200。

师：这个思路很棒！把2米看成2个1米，也就是2个100厘米，所以用加法。还有别的方法吗？

小组代表2：我们用乘法，1米=100厘米，2米就是2×100=200厘米。

师：更简便了！（板书：2米=2×100厘米=200厘米）那3米等于多少厘米？5米呢？（学生口答，教师板书）

师：我们知道了米可以换算成厘米，如果反过来，200厘米等于多少米呢？

生1：200厘米等于2米。因为100厘米是1米，200厘米里有2个100厘米，所以是2米。

师：说得对！（板书：200厘米=200÷100米=2米）那300厘米等于多少米？600厘米呢？（学生口答）

师小结：看来，我们在进行厘米和米的换算时，要记住它们之间的进率是100。从米换算成厘米，是把大单位换成小单位，我们就用米数乘100；从厘米换算成米，是把小单位换成大单位，我们就用厘米数除以100。（板书：大化小，乘进率；小化大，除以进率——针对厘米和米）

小练习（课件出示）：

*5米=（）厘米

*800厘米=（）米

*（）米=600厘米

*4米50厘米=（）厘米（稍作拓展，引导学生理解4米是400厘米，再加50厘米就是450厘米）

（学生独立完成，同桌互查，集体订正）

（二）探究质量单位的换算（克与千克）

师：我们已经成功攻克了长度单位的换算，接下来我们看看质量单位。（出示天平、1克砝码和1千克砝码）我们知道，1千克和1克之间的关系是？

生（齐答）：1千克=1000克！（教师板书：1千克=1000克）

师：非常好！那2千克等于多少克呢？你能像刚才学习长度单位换算那样，说说你的想法吗？

生1：2千克就是2个1千克，1个1千克是1000克，2个就是2000克，所以2千