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人教版八年级上册语文《故宫博物院》教案

以下是关于人教版八年级上册语文《故宫博物院》的详细教案，约3000字：

《故宫博物院》教案

一、教学目标

根据《义务教育语文课程标准（2022年版）》及八年级学生的认知水平，制定以下教学目标：

1.知识与技能：

-了解故宫的基本概况（历史背景、建筑规模、核心景点等），掌握说明文的空间顺序、常见说明方法（列数字、打比方、下定义、作比较等）。

-通过朗读、精读、探究等活动，提高说明文阅读能力，能分析说明方法及其表达效果。

2.过程与方法：

-通过合作探究、自主朗读、图文对照等方式，逐步掌握说明文的阅读策略（如抓说明顺序、辨说明方法、品语言特色）。

-培养观察、分析、表达的能力，提升文学鉴赏素养。

3.情感态度与价值观：

-深刻认识故宫作为“世界文化遗产”的历史文化价值，感受中国古代建筑艺术的辉煌成就，增强民族自豪感和文化自信。

二、教学重难点

1.教学重点：

-把握故宫的整体建筑布局与核心景点（太和殿、乾清宫、御花园等），理解说明文的空间顺序逻辑。

-掌握说明文中“列数字、打比方、下定义、作比较”等说明方法，并分析其表达效果。

2.教学难点：

-体会说明文语言“准确、严谨、生动”的特点，理解语言风格与说明对象的关系。

-培养对祖国传统文化（尤其是古代建筑艺术）的热爱与传承意识。

三、教学准备

1.教师：制作故宫全景图、各景点细节图（太和殿、乾清宫、御花园等）、说明文知识点课件、课文朗读音频。

2.学生：预习课文，收集故宫相关资料（图片、视频、文字介绍等），准备笔记本。

四、教学过程

（一）导入环节（约5分钟）

【设计意图】通过直观影像与问题互动，激发学生学习兴趣，快速切入主题。

1.视频/图片导入：

播放故宫全景纪录片片段（或展示故宫全景图），引导学生观察：“同学们，屏幕上的建筑群气势恢宏、美轮美奂，它是我国乃至世界的文化瑰宝——故宫！你们对故宫有哪些了解呢？”

2.问题互动：

-“故宫位于哪里？是什么时候建造的？”（引导学生回忆已有知识，如“北京中心，明清皇宫”）

-“你认为故宫有什么特别之处？”（鼓励学生自由发言，如“建筑宏伟”“历史厚重”“文化价值高”等）

3.引入课题：

“今天，我们将跟随课文《故宫博物院》，系统学习这篇说明文，深入了解故宫的布局、特色与文化内涵。”

板书：《故宫博物院》（人教版八年级上册）

（二）初读感知环节（约8分钟）

【设计意图】通过朗读与整体感知，扫除字词障碍，建立对文本的大体认知。

1.自主朗读课文：

要求学生大声朗读课文，圈画不认识的字词、难理解的句子，标记喜欢的景点或语句。

2.字词检查与指导：

展示重点字词（如“藻井、殿陛、斗拱、琉璃瓦、太和殿、中和殿、保和殿、乾清宫、御花园”等），指名学生读，纠正字音（如“藻井”读zǎojǐng，“殿陛”读diànbì），强调多音字、形近字区别。

3.整体感知：

提问：“读完课文，你对故宫的整体印象是什么？课文围绕故宫讲了哪几个方面？”

预设答案引导：

-整体印象：规模宏大、建筑精美、历史悠久、文化底蕴深厚。

-讲述内容：故宫的位置、总面积、建筑年代、整体布局（前朝、后廷、御花园）、核心景点（太和殿、乾清宫等）。

（三）精读探究环节（约25分钟）

【设计意图】聚焦课文核心内容，深入分析说明顺序、说明方法与语言特色，实现深度学习。

1.分析说明顺序（空间顺序）

（约10分钟）

*提问*：“课文在介绍故宫时，采用了什么样的说明顺序？为什么要采用这种顺序？”

*学生讨论后总结*：

-说明顺序：空间顺序（从南到北，从外到内）。

-逻辑依据：

①符合人们参观故宫的实际路线（从正门进入，依次游览前朝、后廷、御花园）；

②条理清晰地呈现故宫的整体布局与核心景点，让读者有“身临其境”的感受。

*结合课文分析*：

第一段讲故宫的位置、总面积等宏观信息；第二段开始按“前朝—后廷—御花园”的空间顺序展开，如“进了端门，就到了午门……过了太和门，就是太和殿……穿过保和殿，就到了后廷的中心——乾清宫……”

*拓展*：“生活中，我们参观博物馆、公园等场所，也常遵循空间顺序进行介绍，这体现了说明文逻辑性与实用性的统一。”

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