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2025幼儿园教研工作计划

一、立足本真，明晰方向——年度教研工作的思考与定位

时光荏苒，新的一年已悄然开启。2025年，我园教研工作将继续秉承“以儿童为本”的核心理念，深入贯彻《幼儿园教育指导纲要》与《3-6岁儿童学习与发展指南》精神，立足本园实际，聚焦教师专业成长与教育实践优化，致力于提升保教质量的内涵发展。我们将以问题为导向，以研促教，以教促学，努力营造积极、务实、创新的教研氛围，让教研真正成为推动教师专业进步、促进幼儿全面和谐发展的强大引擎。本年度，我们将特别关注教育过程的真实性与有效性，力求教研工作更接地气、更富活力、更具实效。

二、聚焦核心，精准发力——年度教研工作目标

（一）教师专业素养提升目标

1.深化教育理念：引导教师持续学习先进教育理论，将“儿童视角”真正融入教育观察、决策与反思中，提升教育行为的自觉性与科学性。

2.优化教学技能：针对不同教龄、不同发展需求的教师，提供分层指导与支持，重点提升教师观察解读儿童行为、设计适宜性活动、有效师幼互动以及环境创设的能力。

3.增强研究能力：鼓励教师在教育实践中发现问题、分析问题并尝试解决问题，培养初步的教育研究意识与能力，提升教育反思的深度与广度。

（二）教育教学实践优化目标

1.提升一日活动质量：以游戏为基本活动，深入研究各环节的教育价值，优化一日活动的组织与指导策略，确保幼儿在愉悦、自主的氛围中获得有意义的学习经验。

2.深化课程实施：在理解园本课程理念的基础上，鼓励教师结合本班幼儿特点与兴趣，创造性地实施课程，丰富课程内容与形式。

3.促进家园协同：探索有效的家园沟通与合作策略，引导家长理解并参与幼儿园教育，形成教育合力，共同促进幼儿发展。

（三）园本课程建设深化目标

1.梳理课程资源：系统梳理现有课程资源，去芜存菁，充实完善园本课程内容体系，使其更具科学性与适宜性。

2.打造课程特色：在普遍提高的基础上，鼓励各年级组或教研组围绕特定领域或主题进行深入探究，逐步形成具有本园特色的课程亮点。

（四）教研机制完善与创新目标

1.健全教研网络：进一步完善以园长室为引领、教研组为核心、年级组为基础的三级教研网络，明确各层级职责，确保教研活动有序有效开展。

2.创新教研形式：尝试多样化的教研组织形式，如主题式研讨、案例分析、行动研究、微格教学、跨园交流等，激发教师参与教研的积极性与主动性。

三、深耕细作，研思并行——年度教研主要内容与具体措施

（一）强化理论学习，更新教育观念

1.专题读书分享：每学期初确定1-2本核心阅读书目（如关于儿童心理学、游戏理论或课程领导力方面的著作），鼓励教师精读细思，并组织定期的读书心得交流会，分享感悟，碰撞思想。

2.专家引领与外出学习：适时邀请幼教专家来园进行专题讲座或现场指导，拓展教师专业视野。合理安排教师参加各级各类培训、观摩活动，并要求参训教师回园后进行二次分享，实现资源共享。

3.园本教研论坛：围绕“儿童视角下的教育”、“游戏的深度与质量”等核心议题，定期举办教研论坛，鼓励教师大胆发声，表达自己的教育见解与困惑。

（二）聚焦一日活动，优化教育行为

1.游戏活动的深度探究：

*环境创设研讨：重点研究如何创设能支持幼儿自主游戏、深度学习的室内外环境，包括材料的投放策略、区域的动态调整等。各年级组定期开展环境创设观摩与研讨。

*游戏观察与支持：组织教师学习并实践有效的游戏观察方法（如轶事记录、作品分析等），研讨如何在观察基础上进行适时、适度的介入与支持，促进幼儿游戏水平的提升。

2.集体教学活动的有效性研究：

*主题审议与活动设计：加强各年级组主题活动的集体审议，确保主题内容的适宜性与趣味性。鼓励教师在集体备课的基础上进行个性化教学设计，并开展“一课多研”、“同课异构”等活动，研磨教学细节，提升教学活动的有效性。

*教学具的创新与运用：鼓励教师根据活动目标与幼儿特点，自制或改造适宜的教学具，探讨教学具在激发幼儿兴趣、支持幼儿探究方面的作用。

3.生活活动与过渡环节的教育价值挖掘：引导教师关注生活活动中的教育契机，如盥洗、进餐、午睡等，培养幼儿良好的生活习惯与自理能力。研究过渡环节的组织策略，避免消极等待，使一日活动更加流畅有序。

（三）关注教师成长，搭建发展平台

1.分层培养与指导：

*新教师培养：实施“师徒结对”帮扶制度，明确师傅职责，通过跟班指导、教学观摩、经验分享等方式，帮助新教师尽快适应岗位要求，掌握基本教育技能。

*青年教师提升：为青年教师提供更多展示与锻炼的机会，如承担公开课、参与课题研究等，鼓励其勇于探索，形成个人教学风格。

*骨干教师引领：发挥骨干教