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八年级下册语文第三单元文言文知识点汇总

同学们在学习八年级下册语文第三单元的文言文时，或许会感到些许挑战。本单元所选篇目，皆是千古传诵的经典之作，它们或描绘理想社会，或寄情山水，或咏叹真挚情感，蕴含着深厚的文化底蕴与人文精神。为助力同学们更好地理解和掌握这些课文，现将本单元重点文言文的知识点进行梳理与汇总，希望能成为大家学习路上的良伴。

一、单元概述

本单元的文言文，以“情系山水，感悟人生”为主题，带领我们穿越时空，与古人对话。从陶渊明笔下的世外桃源，到柳宗元描绘的小石潭，再到魏学洢眼中巧夺天工的核舟，以及《诗经》中那质朴动人的情歌，每一篇都值得我们细细品读。学习本单元，不仅要积累文言知识，更要体会作者的情感寄托，感受文言文的独特魅力。

二、《桃花源记》（陶渊明）

（一）作家作品与背景

东晋文学家陶渊明的代表作之一。陶渊明，又名潜，字元亮，号五柳先生，是中国田园诗派的鼻祖。他生活在东晋末年的动荡时代，对黑暗现实不满，于是在作品中构建了一个与世隔绝的理想社会——桃花源，以此寄托自己对和平、安宁生活的向往。

（二）重点文言实词与虚词

1.通假字

*便要还家：“要”通“邀”，邀请。

2.古今异义

*缘溪行：古义，沿着，顺着；今义，缘分。

*咸来问讯：古义，都；今义，味道。

*率妻子邑人来此绝境：古义，妻子和儿女；今义，男子的配偶。古义，与人世隔绝的地方；今义，没有出路的境地。

*无论魏晋：古义，不要说，更不必说；今义，表示条件关系的连词。

*不足为外人道也：古义，不值得；今义，不够。

3.一词多义

*寻：寻向所志（寻找）；寻病终（不久）。

*舍：便舍船（舍弃）；屋舍俨然（房屋）。

*志：处处志之（做标记，动词）；寻向所志（标记，记号，名词）。

*为：武陵人捕鱼为业（作为）；不足为外人道也（对，向）。

4.词类活用

*渔人甚异之：形容词的意动用法，对……感到惊异。

*复前行：方位名词作状语，向前。

*欲穷其林：形容词用作动词，穷尽，走到尽头。

（三）特殊文言句式

1.判断句

*南阳刘子骥，高尚士也。（“……也”表判断）

2.省略句

*山有小口，（小口）仿佛若有光。（省略主语）

*便舍船，从口入。（渔人）便舍船，从口入。（省略主语）

*（村中人）见渔人，乃大惊。（省略主语）

3.倒装句

*问所从来。（即“问从所来”，宾语前置）

（四）重要句子翻译

1.土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。

译文：土地平坦开阔，房屋整整齐齐，有肥沃的田地、美丽的池塘和桑树竹林这类（景物）。

2.阡陌交通，鸡犬相闻。

译文：田间小路交错相通，（村落间）能互相听到鸡鸣狗叫的声音。

3.黄发垂髫，并怡然自乐。

译文：老人和小孩都悠闲愉快，自得其乐。

4.问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。

译文：（他们）问现在是什么朝代，竟然不知道有过汉朝，更不必说魏朝和晋朝了。

（五）文章主旨与艺术特色

*主旨：本文通过对桃花源的安宁和乐、自由平等生活的描绘，表现了作者对理想社会的热烈追求，同时也含蓄地表达了对现实社会的不满和叹惋。

*艺术特色：

*以渔人的行踪为线索，叙事完整，层次清晰。

*虚实结合，富有传奇色彩。开头、结尾的寻而不得，增添了桃花源的神秘色彩，暗示其非现实存在。

*语言质朴自然，意境优美。

三、《小石潭记》（柳宗元）

（一）作家作品与背景

唐代文学家柳宗元的“永州八记”之一。柳宗元，字子厚，唐宋八大家之一。因参与王叔文改革失败被贬永州，本文是他被贬期间所作，借山水抒发了自己被贬后无法排遣的忧伤凄苦之情。

（二）重点文言实词与虚词

1.古今异义

*下见小潭：古义，向下；今义，下面。

*乃记之而去：古义，离开；今义，前往，到……去。

*崔氏二小生：古义，年轻人；今义，戏曲艺术中的一种角色。

2.一词多义

*清：水尤清冽（清澈）；以其境过清（凄清，冷清）。

*可：潭中鱼可百许头（大约）；不可知其源（能够）。

*从：从小丘西行百二十步（自，由）；隶而从者（跟随）。

3.词类活用

*从小丘西行百二十步：方位名词作状语，向西。

*皆若空游无所依：名词作状语，在空中。

*日光下澈：方位名词作状语，向下。

*俶尔远逝：形容词作状语，向远处。

*潭西南而望：方位名词作状语，向西南。

*斗折蛇行：名词作状语，像北斗星那样；像蛇那样。

*其岸势犬牙差互：名词作状语，像狗的牙齿那样。

*凄神寒骨：使动用法，使……感到凄凉；使……感到寒冷。

（三）特殊文言句式

1.倒装句

*全石以为底。（即“以