高中人教版高一地理必修一13地球的历史教案.docxVIP

高中人教版高一地理必修一13地球的历史教案

一、课程基本信息

课题名称：地球的历史

年级：高一

学科：地理

教材版本：人教版必修一

课时：1-2课时(建议根据学生实际情况和课堂互动深度调整)

课型：新授课

二、教学目标

（一）知识与技能

1.理解地球历史的时间尺度，初步建立地质年代的概念，知道地质年代表的基本结构（宙、代、纪）。

2.掌握研究地球历史的主要途径，重点理解化石在确定地质年代和恢复古地理环境中的作用。

3.能运用地质年代表简要描述地球不同地质年代的基本特征，包括海陆变迁、生物演化和重要地质事件。

4.理解生物演化的主要阶段及其与地理环境变迁的相互关系。

（二）过程与方法

1.通过阅读教材、分析图表（如地质年代表、生物演化示意图），培养学生获取和解读地理信息的能力。

2.通过小组讨论、合作探究等方式，引导学生运用所学知识解释地球历史上的一些现象，培养逻辑思维和合作学习能力。

3.通过“将今论古”等地质学思维方法的渗透，引导学生理解科学家研究地球历史的逻辑过程。

（三）情感态度与价值观

1.通过认识地球历史的漫长与复杂，感悟宇宙的浩瀚和地球生命的珍贵，培养学生的时空观念和科学精神。

2.通过了解生物演化的历程及环境变迁对生物的影响，认识到当前环境保护的重要性，树立人地协调的可持续发展观念。

3.激发学生对地球科学的好奇心和探究欲望，培养学习地理的兴趣。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.地质年代的划分及各主要地质年代的特征。

2.化石的形成及其在研究地球历史中的作用。

3.地球生命演化的主要阶段及其与地理环境的关系。

（二）教学难点

1.理解“深时”概念，建立地球历史的时间观念。

2.化石如何作为地球历史的“书页”，其与古地理环境、古生物演化的关系。

3.生物演化的总趋势及一些重要地质事件（如大灭绝）的意义。

四、教学方法

讲授法、启发式提问法、直观演示法（图片、视频、动画）、小组讨论法、案例分析法

五、教学准备

1.教师准备：制作PPT课件（包含地质年代表、重要化石图片、生物演化示意图、地球演化阶段视频片段等）、相关地图、实物化石标本（如有条件）。

2.学生准备：预习教材内容，准备笔记本和笔。

六、教学过程

（一）导入新课(约5分钟)

教师活动：

（展示图片：现代地球景观与想象中的远古地球景观对比，如恐龙时代）

“同学们，我们生活的地球已经有多大年纪了？在这漫长的岁月里，地球经历了怎样的沧海桑田？地球上的生命又是如何从无到有、从简单到复杂演化至今的？今天，就让我们一起翻开地球这本厚重的‘历史书’，探索它亿万年的演化奥秘。”

学生活动：观看图片，思考教师提出的问题，对地球历史产生初步的好奇。

设计意图：通过视觉冲击和设问，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题——地球的历史。

（二）新课讲授(约35-40分钟)

第一部分：地球历史的“时间轴”——地质年代(约10分钟)

教师活动：

1.设问：“我们如何知道地球的年龄？又如何划分地球的历史阶段？”

2.讲解：地球的年龄约为46亿年。研究地球历史，首先要解决“时间”问题。地质学家通过研究地层（具有层理构造的岩石）和化石，结合同位素测年等技术，逐步建立了地质年代表。

3.展示：地质年代表（简化版），突出“宙”、“代”、“纪”等时间单位。强调地质年代的顺序和大致的时间跨度（不必强求学生记住具体数字，重在理解其久远性和顺序）。

4.比喻：“如果把地球46亿年的历史压缩成一天24小时，那么人类的出现可能只相当于最后几分钟甚至几秒钟。”帮助学生理解“深时”概念。

学生活动：

1.聆听教师讲解，观看地质年代表。

2.思考并尝试理解地质年代的划分方式和时间尺度的宏大。

设计意图：让学生对地球历史的时间框架有一个整体认识，理解地质年代表是研究地球历史的基础工具。

第二部分：地球历史的“书页”——化石(约10分钟)

教师活动：

1.提问：“地质年代表中的各个时代是根据什么来划分和命名的？科学家是如何‘阅读’地球历史的？”

2.讲解：化石是保存在地层中的古代生物的遗体、遗物或生活痕迹。它们是记录地球历史的特殊“文字”和“图片”。

3.展示：不同类型的化石图片（如三叶虫、恐龙骨骼、植物印痕、琥珀等）。

4.案例分析：以“恐龙化石”为例，说明化石可以告诉我们古代生物的形态、结构、生活习性，还能帮助我们推断当时的地理环境（如恐龙化石发现地古代可能是温暖湿润的陆地或湖泊环境）。

5.强调：化石在地层中的分布具有规律性——不同时代的地层中含有不同的化石组合，越古老的地层中，生物化石越简单、越低等；越年轻的地层中，生物化石越复杂