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小学教研活动方案

一、活动背景与意义

当前，深化课堂教学改革，切实提高教学质量是小学教育工作的核心任务。课堂提问作为教学互动的重要载体，是激发学生思维、引导学生探究、检验学习效果的关键环节。然而，在实际教学中，部分教师的课堂提问设计仍存在随意化、表面化、模式化等现象，未能充分发挥其应有的启发性与引领性，影响了学生深度思考能力的培养。

为切实解决这一问题，提升我校教师课堂提问的设计与实施能力，特组织本次教研活动。旨在通过理论学习、案例分析、实践研讨等多种形式，引导教师深入反思自身课堂提问的现状，共同探索优化课堂提问的有效策略，从而进一步激发学生学习兴趣，培养学生的批判性思维和创新精神，全面提升课堂教学的有效性。

二、活动目标

1.认知与理解：帮助教师深刻理解有效课堂提问的内涵、价值及基本原则，明确当前课堂提问中存在的普遍问题。

2.实践与技能：引导教师掌握设计富有启发性、层次性、开放性问题的方法与技巧，并能结合具体教学内容进行运用。

3.反思与提升：促进教师在教学实践中自觉反思和改进提问行为，形成“提问-反馈-调整”的良性循环，持续提升专业素养。

三、活动主题

精准设问，启迪思维——小学课堂提问有效性的实践研究

四、参与对象

全体语文、数学、英语学科教师（可根据学校实际情况调整或扩展学科范围），教研组长，教学管理人员。

五、活动时间与地点

时间：[请在此处填写具体日期与时间，例如：X月X日（周X）下午X点至X点]

地点：[请在此处填写具体地点，例如：学校多功能报告厅、X年级X班教室、教研组活动室]

六、活动准备

1.组织者准备：

*确定活动主持人、主讲人（可邀请经验丰富的骨干教师或学科带头人）。

*收集并整理关于课堂提问有效性的理论文章、优秀案例（文字、视频片段）。

*设计活动流程，准备相关学习资料、PPT演示文稿。

*安排活动场地，准备必要的设备（投影仪、电脑、麦克风、白板、马克笔等）。

*提前一周将活动方案及相关预习资料（如推荐阅读的文献摘要）下发给参与教师。

2.教师准备：

*预习下发的学习资料，思考自身在课堂提问方面的困惑与经验。

*结合近期所教单元的某一课时内容，设计1-2个自认为有代表性的核心提问，并准备简要说明设计意图（书面材料，活动时交流）。

*自愿准备1-2分钟的课堂提问片段（视频或文字描述均可），用于活动中分析。

七、活动内容与流程

(一)理论引领，更新观念(约40分钟)

1.主持人开场(5分钟)：简要介绍本次教研活动的背景、主题、目标及流程，强调其对于提升教学质量的重要性，营造积极参与的氛围。

2.专题微讲座/分享(30分钟)：

*主讲人围绕“有效课堂提问的特征”、“提问设计的基本原则与策略”（如：目的性、启发性、层次性、开放性、趣味性等）进行阐述。

*结合精选的优秀课例片段（如名师课堂提问实录分析），直观展示有效提问如何激发学生思维，引导教师感悟提问的艺术。

3.初步感知与提问(5分钟)：教师就讲座内容提出初步疑问或分享初步感受，主讲人简要回应。

(二)案例剖析，聚焦问题(约50分钟)

1.问题诊断(20分钟)：

*主持人引导教师结合自身教学实际，反思日常课堂提问中可能存在的问题类型（如：问题过于简单，学生无需思考即可回答；问题指向不明，学生难以理解；提问时机不当，打断学生思路；对学生回答的评价单一等）。

*可选取1-2个有代表性的“问题提问”案例（匿名处理）进行集体剖析，共同找出症结所在。

2.分组交流：我的“得意之问”与“困惑之问”(30分钟)：

*将教师按学科或年级组分成若干小组。

*组内成员轮流分享自己准备的“核心提问”设计及意图，其他成员进行点评、补充，共同探讨如何优化。

*同时，提出自己在提问设计或实施过程中的困惑，组内共同研讨，寻求解决方案。

*每组推选1-2个最具启发性的“得意之问”或共性“困惑之问”，准备在全班分享。

(三)策略研讨，共寻良策(约60分钟)

1.小组代表分享与互动(35分钟)：

*各小组代表依次分享本组的研讨成果：展示优化后的提问设计，阐述设计思路；提出共性困惑，寻求全班智慧。

*主持人引导全班教师围绕分享内容进行深入研讨，思维碰撞，补充完善有效的提问策略。例如，如何根据不同学段学生特点设计提问？如何针对不同类型的知识（事实性知识、概念性知识、程序性知识、元认知知识）设计提问？如何应对学生的“意外”回答？

2.提炼总结：有效提问“金点子”集(25分钟)：

*主持人根据各组分享和研讨情况，结合理论知识，引导教师共同梳理、提炼出提升课堂提问有效性的具体策略和实用技巧，形成“有效