统编教材四年级语文上册第19课《一只窝囊的大老虎》说课稿.docxVIP

《一只窝囊的大老虎》说课稿

各位老师，大家好！

今天我说课的内容是统编教材小学语文四年级上册第四单元的一篇精读课文——《一只窝囊的大老虎》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法以及教学过程这几个方面展开我的说课。

一、说教材

《一只窝囊的大老虎》是一篇回忆性散文，作者叶至善以第一人称的口吻，讲述了自己童年时期在一次班级文艺演出中，扮演一只大老虎的经历。课文按照事情发展的顺序，细致地描写了“我”从期待表演、认真排练，到上台演出时的紧张、笨拙，以及演出后对自己表现的失落与困惑。文字朴实无华，却充满了童真童趣，字里行间流露出作者对童年生活的怀念，以及对那次“窝囊”经历的独特感悟。

本单元以“生活中的启示”为主题，旨在引导学生从平凡的生活小事中发现和感悟人生的道理。《一只窝囊的大老虎》正是通过这样一个贴近学生生活的具体事例，让学生在阅读中体会人物复杂的内心世界，学习观察生活、思考生活。同时，课文在表达上有许多值得品味之处，如生动的心理描写、传神的动作描写以及富有童趣的语言，这些都是培养学生语感、提升表达能力的好材料。

根据课程标准对本学段的要求，结合单元目标和课文特点，我将本课的教学定位为：引导学生在理解课文内容的基础上，体会作者在表演前后的心情变化，并感悟其中蕴含的道理；同时，学习作者是如何把自己的心情写具体的。

二、说学情

四年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力和初步的文本分析能力。他们对童年生活有着相似的体验和感受，容易与课文中的主人公产生情感共鸣。对于“表演”这一话题，他们通常抱有浓厚的兴趣。这为他们理解作者的经历和心情奠定了良好的基础。

然而，四年级学生在深入体会人物复杂情感、把握文章深层含义以及学习作者表达方式方面，仍需要教师的有效引导。特别是对于“窝囊”一词的理解，学生可能只停留在表面意思，难以体会到作者当时那种既懊恼、自责，又有些不甘和疑惑的复杂心理。此外，如何将自己的真情实感通过具体的动作、语言、神态描写表达出来，也是学生需要学习和提升的方面。因此，在教学中，我将注重创设情境，引导学生通过朗读、品析关键词句、联系生活实际等方式，突破学习难点。

三、说教学目标

基于对教材的理解和学情的分析，我制定了以下教学目标：

1.知识与技能：认识并掌握本课的生字新词，理解“窝囊、通情达理、哄堂大笑”等词语的意思；能正确、流利、有感情地朗读课文，重点品读描写“我”表演前后心情变化的段落。

2.过程与方法：通过自主阅读、小组合作探究等方式，梳理课文主要内容，把握作者表演“大老虎”的经过；学习通过人物的动作、语言、神态及心理活动描写，体会人物心情的方法。

3.情感态度与价值观：体会作者童年时那次表演的复杂心情，理解“窝囊”背后所蕴含的成长体验；感悟无论成功与否，勇于尝试、认真参与的经历都是宝贵的人生财富。

四、说教学重难点

根据教学目标，我将本课的教学重难点确定为：

*教学重点：理解课文内容，把握作者表演“大老虎”的经过，体会作者在表演前后的心情变化。

*教学难点：理解作者为什么觉得自己演了一只“窝囊的大老虎”，以及从这次经历中获得的感悟。

五、说教法学法

为了达成教学目标，突出重点、突破难点，我将采用以下教法与学法：

*教法：

1.情境教学法：通过谈话、提问等方式，创设与课文内容相关的情境，激发学生的学习兴趣，引导学生走进文本。

2.朗读感悟法：引导学生通过多种形式的朗读（自由读、指名读、齐读、品读等），感受语言文字的魅力，体会作者的思想感情。

3.问题引导法：设计富有启发性的问题，引导学生思考、探究，深入理解课文内容。

4.多媒体辅助教学法：适时运用多媒体课件，展示图片、文字等资料，帮助学生直观理解，降低学习难度。

*学法：

1.自主探究法：鼓励学生自主阅读课文，圈点勾画，初步感知课文内容，发现问题。

2.合作交流法：组织学生进行小组讨论，分享学习心得，共同解决疑难问题，在合作中提升阅读理解能力。

3.品读感悟法：引导学生抓住关键词句进行品读、感悟，体会作者的情感变化和表达方式。

六、说教学过程

我将主要通过以下几个环节来组织教学：

（一）谈话导入，激发兴趣

上课伊始，我会这样导入：“同学们，你们喜欢看表演吗？有没有过上台表演的经历？当时是什么心情？今天，我们就要一起走进作家叶至善的童年，看看他小时候一次特别的表演经历。”板书课题《一只窝囊的大老虎》。引导学生质疑：“看到这个题目，你有什么想问的吗？”（如：这只老虎为什么是窝囊的？它做了什么事？）通过提问，激发学生的阅读期待，自然引入课文学习。

（二）初读课文，整体感知

1.自由朗读：学生自由朗读课文，圈出生字新词，借助工具书或联系上下文理解词义，努力把课文读通顺、读正确。

2.检查