小学语文人教版六年级上册4《索溪谷的野》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案.docxVIP

小学语文人教版六年级上册4《索溪谷的野》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案

——兼谈教师资格证面试试讲要点

一、教学理念与目标定位

《索溪谷的野》是一篇描绘自然山水、充满野性之美的散文。本课教学，我将秉持“以生为本，读中感悟，语用训练”的理念，引导学生在语言文字的品读中，感受索溪谷独特的自然风光和作者的赞美之情，同时学习作者观察景物、运用语言的方法。

教学目标：

1.知识与技能：认识并掌握本课重点生字词，理解含义；有感情地朗读课文，感受索溪谷的“野”；学习作者抓住景物特点进行具体描写的方法，体会比喻、拟人等修辞手法的妙处。

2.过程与方法：通过自主阅读、合作探究、情景想象、品词析句等方式，引导学生主动参与学习过程，提升阅读理解和语言表达能力。

3.情感态度与价值观：感受索溪谷天然、纯朴的野性之美，培养热爱大自然的情感，体会人与自然和谐相处的乐趣。

教学重难点：

*重点：理解课文内容，感受索溪谷山石、水、动物及游人“野”的特点，体会作者对索溪谷的喜爱和赞美之情。

*难点：领悟作者如何运用生动形象的语言描写景物特点，特别是“野”字的多层含义及在全文中的核心作用。

二、教学准备

1.教师准备：制作与课文内容相关的索溪谷风光课件（图片、视频片段），准备重点语句卡片。

2.学生准备：预习课文，初步了解大意，圈出生字词和不理解的句子；搜集有关张家界或索溪谷的资料（可选）。

三、课时安排

一课时

四、教学过程设计

（一）创设情境，激情导入

（*上课伊始，我将用富有感染力的语言，配合索溪谷的美景图片或短视频，迅速将学生带入情境。*）

师：同学们，我们的祖国山河壮丽，景色万千。有甲天下的桂林山水，有雄奇险峻的黄山奇松，有淡妆浓抹总相宜的西湖。今天，我们将要一起走进一处充满原始气息、野性十足的地方——张家界的索溪谷。（板书课题：索溪谷的野）看到这个“野”字，大家首先想到什么？（引导学生自由发言：野生、田野、不受拘束……）带着这份好奇，让我们一同去探寻索溪谷的“野”究竟是怎样一番景象。

（*设计意图：通过情境创设和课题质疑，激发学生的阅读兴趣，初步感知“野”字的多重含义，为下文理解课文埋下伏笔。*）

（二）初读感知，梳理文脉

1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，圈点勾画，思考：课文主要写了索溪谷的哪些景物？它们都有怎样的特点？

2.字词检查：（*根据学生预习情况，抽查重点字词的认读和理解，如“磅礴、千峰万仞、绵亘蜿蜒、随心所欲、不拘一格”等，可采用指名读、齐读、联系上下文理解等方式。*）

3.整体把握：课文围绕索溪谷的“野”，具体描写了哪些方面的内容？（引导学生概括：山是野的，水是野的，动物是野的，人也变“野”了。）教师根据学生回答，相机板书关键词。

（*设计意图：通过初读，让学生扫清阅读障碍，整体感知课文内容和结构，初步把握“野”的线索。*）

（三）品读感悟，感受“野”趣

师：索溪谷的“野”，究竟“野”在哪里？让我们再次走进课文，细细品读，感受这份独特的“野”趣。

1.品“山是野的”

*指名朗读第二自然段，其他学生思考：索溪谷的山“野”在何处？作者是如何描写的？

*引导学生抓住关键词句品析：

*“桂林太秀了，庐山太俊了，泰山太尊了，黄山太贵了——它们都已经‘家’化了。人工的雕琢，赋予的毕竟是人工的美，而这种人工的美，是不能与索溪峪的山比美的。”（通过对比，突出索溪谷山的原始、自然、不加修饰的“野”。）

*“这种美，是一种惊险的美：几十丈高的断壁悬崖拔地而起，半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃，使人望而生畏。”（体会“惊险”之美，想象画面，感受“望而生畏”。）

*“这种美，是一种磅礴的美：不是一峰独秀，也不是三五峰呼应，而是千峰万仞绵亘蜿蜒，‘十里画廊’，‘西海峰林’，令人浩气长舒。”（体会“磅礴”之美，感受山峰的多、高、连绵不断。）

*“这种美，是一种随心所欲、不拘一格的美：或直插云天，或横拦绿水。旁逸斜出，崛起巍巍‘斜山’；相对相依，宛如‘热恋情人’；亭亭玉立，则好似‘窈窕淑女’。”（体会“随心所欲、不拘一格”的美，感受山势的奇特多变，以及比喻手法的妙处。）

*指导朗读：读出山的不同姿态和作者的赞叹之情。可以采用个人读、小组读、师生共读等形式。

*小结：索溪谷的山，是惊险的、磅礴的、随心所欲的野，是一种天然去雕饰的野性之美。

2.品“水是野的”

*学生自读第三自然段，用“~~~~”画出描写水“野”的句子。

*交流分享：

*“索溪像是一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿绕着山奔跑，一会儿撅着屁股，赌着气又自个儿闹去了。”（抓住“野孩子”这个核心比喻，体会水的活泼、调皮、