大数据时代高校思政课互动课堂建设分析.pdfVIP

２０２３３６２３３６

湖北开放职业学院学报（）第卷第期总第期

大数据时代高校思政课互动课堂建设分析

王俏

０５０７００

（河北美术学院，河北石家庄）

［摘要］在大数据时代背景下，素质教育是教育领域的主流思想，高校思政课作为素质教育的关键，其重要性

有所提高，为了进一步加强思政课的教育效果，就应该结合大学生的学习特点来建设思政互动课堂，以课堂双主体

的形式来提高教育质量。教师在互动课堂中不仅可以利用对话、课件来进行学生教育，还可以借助微课堂等教育

方式来进一步提高高校思政课的教学质量。大数据带有大量的教学资源，若能够发挥出大数据应有的优势，进而

能够让互动课堂在建设完成后的教学效果得到保障。

［关键词］大数据；高校；思政课；互动课堂

－－－

Ｇ６４１Ａ２０９６７１１Ｘ２０２３０２００６４０３

［中图分类号］［文献标识码］［文章编号］（）

－

ｄｏｉ１０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．２０９６７１１Ｘ．２０２３．０２．０２４ｈｔｔｐ／／ｗｗｗ．ｈｂｘｂ．ｎｅｔ

：［本刊网址］：

引言以在课堂积极主动地开展学习，就能够以兴趣为导向来大幅

思政课建设体系创新计划是年教育部、中宣部提出提高学习质量。需要注意的是，传统思政课堂往往存在课堂

２０１５

的课程建设方针，要求高校思政课在教学改革中强调“教”参与度低的情况，所以无法将身心全部投入到课堂中，因此

“学”积极性，通过多种不同的教学方案，可以最大限度实现在建设思政课互动课堂时，应该加强对学生的课堂引导，从

对传统思政课堂教学的优化。而且在大数据时代背景下，还教学内容出发来引导学生更多参与到课堂互动中，进而达到

可以借助信息技术来建立起一套融合线上、线下教学的思政提高思政课教学效率的目的。在大数据时代，师生在教学中

教育体系，进而让思政教学效果得到保障，并在课堂教学中可以选择的互动方法有很多，只有在教学期间强调多元化的

加强师生之间的互动性。因此，有必要对大数据时代思政互互动教学，才能真正激发学生们的学习积极性，进而提高互

动课堂建设进行分析，以此来提高思政课教学效果。动课堂的整体教学质量。除此之外，由于互动课堂建设是对

一、互动课堂分析传统思政课教学模式的一次突破，因此在课堂建设结束后必

互动课堂是学界中尚未完全明确的一种课堂概念，由于然会经历一段磨合时间，只有在磨合时间里找到互动课堂的

并没有准确地系统定义，所以在对其进行判断时，若不将其教育关键点，就必然会让教学质量得到大幅提高。

与课堂互动相混淆，就能够从两者的区别上分析互动课堂的三、大数据时代思政课互动课堂建设关键点

大致形态。这种互动方式往往会以教师为互动中的主体，由思政课的互动式教学并不是简单地开展教学活动，而是

教师决定是否开展教学互动。而互动课堂则会让互动形式师生相互之间共同开发的一种教学模式，借助这种教学模式

得到进一步优化，教师与学生都将成为互动课堂的主体，因可以最大限度提高教学双方的互动性，进而让教学工作的开

此相较于课堂互动的单项交流，互动课堂会更加倾向于双向展变得更加顺利。

互动。而且教师学生不仅可以在线下课堂中进行互动，还可（一）互动课堂建设中的双主体性

以借助信息技术来打造线上互动课堂，此时的学生将会成为双主体性是建设互动课堂时的核心教学思路，因为教师

思政学习期间的主导者，并根据自己的实际需求来主动向教单主体的互动无法掌握学生们的学习情况，教学效果很难得

师寻求学习上的互动