三年级英语上册UnitMyfamily教案译林版（2025—2026学年）.docxVIP

三年级英语上册UnitMyfamily教案译林版（2025—2026学年）

一、教学分析

本课内容选自三年级英语上册UnitMyfamily，译林版教材。针对小学三年级学生的认知特点，本单元旨在帮助学生建立家庭关系的英语词汇和句型，培养基本的交流能力。结合教学大纲和课程标准，本课的核心概念是家庭关系，技能目标是能够运用所学词汇和句型进行简单的对话。在课程体系中，本课作为单元的开篇，为后续学习家庭成员的英语表达打下基础。

二、学情分析

三年级学生对英语学习充满好奇，但已有知识储备和生活经验相对有限。他们能够掌握基本的字母和单词，但对家庭关系的英语表达可能存在困难。学生的认知特点表现为形象思维为主，对直观、生动的教学活动更感兴趣。兴趣倾向方面，学生对家庭话题较为熟悉，容易产生共鸣。可能存在的学习困难包括易混淆家庭成员的英语表达，如brother和sister的区分。

三、教学策略

基于以上分析，教学设计应以学生为中心，采用多种教学方法激发学生的学习兴趣。首先，通过图片、视频等直观材料引入家庭关系话题，帮助学生建立初步印象。其次，通过角色扮演、小组讨论等活动，让学生在真实的语境中运用所学词汇和句型。最后，通过游戏、竞赛等形式巩固学习成果，提高学生的语言运用能力。教学过程中，教师应关注学生的个体差异，及时调整教学策略，确保每个学生都能达到教学目标。

二、教学目标

1.知识的目标

说出：能够正确说出家庭成员的英语单词，如father,mother,brother,sister等。

列举：能够列举出至少三个家庭成员的英语表达方式。

解释：能够解释家庭关系词汇的用法和意义。

2.能力的目标

设计：能够设计一个简单的对话，描述家庭成员之间的关系。

评价：能够评价同伴的对话内容，指出其中的错误或改进之处。

论证：能够使用所学词汇和句型进行简单的论证，表达对家庭关系的看法。

3.情感态度与价值观的目标

说出：能够表达对家庭的热爱和尊重。

列举：能够列举出家庭中给予自己的支持和帮助。

解释：能够解释家庭关系对个人成长的重要性。

4.科学思维的目标

阐释：能够阐释家庭关系在英语学习中的意义。

设计：能够设计一个教学活动，帮助学生更好地理解家庭关系。

论证：能够论证家庭关系词汇在日常生活交流中的应用。

5.科学评价的目标

评价：能够评价自己的学习成果，识别需要改进的地方。

论证：能够论证学习家庭关系词汇对提高英语交流能力的重要性。

阐释：能够阐释如何将家庭关系词汇应用于实际情境中。

三、教学重难点

教学重点在于学生能够正确掌握家庭成员的英语词汇和基本的描述性句型，难点则在于学生能够灵活运用这些词汇和句型进行简单的日常对话，尤其是在真实语境中表达家庭关系。难点之所以存在，是因为学生可能对家庭成员的英语表达存在混淆，且缺乏足够的语言实践机会。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下教学资源：制作包含家庭关系图片和例句的多媒体课件，准备相关家庭成员图片和卡片作为教具，收集相关英语歌曲和视频资料以丰富课堂氛围。同时，设计任务单和评价表，以便学生能够通过实践活动巩固所学知识，并通过评价表了解自己的学习进度。此外，我还将布置教室，确保小组座位合理排列，并提前规划黑板板书的内容框架，以便清晰展示教学步骤和重点。

五、教学过程

导入（5分钟）

1.活动设计：播放一段关于家庭的英文歌曲，如《MyFamily》。

2.教师引导：“同学们，今天我们要学习的内容和我们的家庭有关，让我们一起听一首关于家庭的英文歌曲吧！”

3.学生活动：学生跟随歌曲哼唱，并思考歌曲中提到的家庭成员。

新授（30分钟）

任务一：热身活动（5分钟）

1.活动设计：教师展示一张家庭成员的图片，让学生用英语说出图片中人物的关系。

2.教师引导：“请看这张图片，你能用英语告诉我图中人物之间的关系吗？”

3.学生活动：学生尝试用英语描述家庭成员的关系。

任务二：词汇学习（10分钟）

1.活动设计：教师展示家庭成员的英文单词卡片，并逐一讲解。

2.教师引导：“今天我们要学习一些家庭成员的英文单词，比如father,mother,brother,sister等。”

3.学生活动：学生跟随教师学习单词，并尝试拼写。

任务三：句型学习（10分钟）

1.活动设计：教师展示一个关于家庭成员关系的句子，并讲解句型的构成。

2.教师引导：“接下来，我们要学习一个句型，用来描述家庭成员之间的关系。”

3.学生活动：学生跟随教师学习句型，并尝试造句。

任务四：角色扮演（5分钟）

1.活动设计：学生分组，每组扮演一个家庭，用所学词汇和句型进行对话。

2.教师引导：“现在，请每个小组扮演一个家庭，用我们学过的词