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普通话教案——韵母知识

1.认知目标：帮助学习者系统了解普通话韵母的定义、分类（单韵母、复韵母、鼻韵母）及其各自的发音特点和构成规律。

2.技能目标：使学习者能够准确辨识和发出普通话的各类韵母，掌握不同韵母的发音要领，特别是易混淆韵母的发音区别。

3.应用目标：引导学习者将所学韵母知识应用于日常朗读和口语表达中，提高普通话语音的标准程度和清晰度。

二、教学对象

普通话学习者（初级至中级水平），尤其针对在韵母发音方面存在困惑或方言影响较明显的学习者。

三、教学时长

建议课时：2-3课时（每课时按常规教学时间计）

四、教学重点与难点

1.重点：

*单韵母的发音（舌位、唇形、开口度）。

*复韵母的动程感及韵腹的识别。

*鼻韵母中前鼻音“n”和后鼻音“ng”的发音部位与归音。

2.难点：

*单元音韵母中o、e、u、ü的发音区别与准确掌握。

*复韵母的滑动过程及音素间的清晰过渡。

*前鼻音韵母（-n）与后鼻音韵母（-ng）的听辨与准确发音，如in/ing,en/eng,an/ang等。

*ü上两点的省略规则及其实际发音。

五、教学准备

1.普通话语音教材或讲义（包含韵母表及发音示意图）。

2.多媒体设备（可选，用于播放标准发音音频或视频）。

3.白板或黑板、粉笔/马克笔。

4.韵母卡片（可选，用于认读和排序练习）。

六、教学过程

（一）导入（约5-10分钟）

1.语音热身：带领学生进行简单的口腔操或声母发音练习，活动声带，为韵母学习做准备。

2.概念引入：

*提问：我们说话时，除了声母，声音中响亮的、能延长的部分是什么？（引导学生思考）

*总结：引出“韵母”的概念——韵母是音节中声母后面的部分，它主要由元音构成，有的也包含辅音（鼻辅音n,ng）。韵母是汉语音节中最响亮、最核心的部分，对语音的准确与否影响重大。

*强调：学好韵母是说好普通话的关键之一。

（二）新知讲授与练习：韵母的分类及发音（约60-80分钟）

第一部分：单韵母（单元音韵母）

1.定义与特点：

*单韵母是由一个元音构成的韵母。

*发音特点：发音过程中，舌位、唇形、开口度始终保持不变，声音响亮、清晰、持久。

2.分类与发音要领：

*舌面元音单韵母（7个）：a,o,e,ê,i,u,ü

*讲解：舌面元音的发音主要由舌位的高低（高、半高、半低、低）、舌位的前后（前、中、后）和唇形的圆展（圆唇、不圆唇）决定。

*逐个示范并讲解发音要领：

*a：舌位低，舌面居中，嘴唇自然张大，不圆唇。（例字：啊、爸、妈）

*o：舌位半高，舌面后缩，嘴唇拢圆，略向前突出。（例字：喔、波、摸）

*e：舌位半高，舌面后缩，嘴唇自然展开，不圆唇。（例字：鹅、科、喝）

*ê：舌位半低，舌面前伸，嘴唇自然展开，不圆唇。（单独不出现，常作为复韵母的组成部分，如ie中的e实际是ê；单独发音如“欸”）

*i：舌位高，舌面前伸，嘴唇呈扁平状，不圆唇。（例字：衣、基、西）

*u：舌位高，舌面后缩，嘴唇拢圆，较突出。（例字：乌、姑、书）

*ü：舌位高，舌面前伸，嘴唇拢圆，较突出。（例字：迂、居、区）

*对比练习：ivsü(衣vs迂)，uvsü(乌vs迂)，ovse(喔vs鹅)

*舌尖元音单韵母（2个）：-i(前),-i(后)

*讲解：发音时舌尖起主要作用，不是舌面。

*-i(前)：舌尖前伸，靠近上齿背，气流从舌尖和上齿背之间出来，不圆唇。只出现在声母z,c,s后面。（例字：资、疵、思）

*-i(后)：舌尖上翘，靠近硬腭前部，气流从舌尖和硬腭前部之间出来，不圆唇。只出现在声母zh,ch,sh,r后面。（例字：知、吃、师、日）

*提示：这两个舌尖元音在拼音方案中都写作i，但发音和出现环境完全不同，不能混淆，也不能单独成音节。

*卷舌元音单韵母（1个）：er

*发音要领：舌位在e的基础上，舌尖向硬腭卷起，同时声带振动。（例字：儿、耳、二）

*特点：本身就是一个独立的音节，不和任何声母相拼。

3.练习：

*教师领读，学生跟读。

*听辨练习：教师发音，学生指出是哪个单韵母。

*看图（或实物）说词，强化单韵母发音。

第二部分：复韵母（复合元音韵母）

1.定义与特点：

*复韵母是由两个或三个元音结合而成的韵母。

*发音特点：发音过程中，舌位、唇形、开口度有明显的变化，从一个元音平滑过渡到另一个元音，形成一个滑动的过程。其中，开口度大、声音响亮、持续时间较