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骨干教师培训总结【集合15篇】

骨干教师培训总结1

20—年n月16日至12月2日，我有幸参加了在石家庄幼儿

师范学举办的小学思品骨干教师省级培训。十几天的学习我严

格服从学的教学安排，培训保持全勤，积极参与讨论和授课，

努力完成作业。在这里，聆听了数位领导专家的报告、名师示范

讲课，学习到了很多先进的教育理念和教学经验。在培训中，我

想到了一些从未想过的问题，发现了自己的差距与不足，对原有

的教育观念产生了强烈的冲击。特总结如下：

一、体会深刻

虽然从教17年，谈到学生成绩自己还引以为傲，但是在教学

理论方面却相当匮乏。让我想到了一句行话：教而不研则淡，研

而不教则空。与很多同行一样，在工作中，很大部分精力都集中

到教学这一块，一直认为在教学上兢兢业业、埋头苦干、能出成

绩的教师就是好教师。随着培训的深入，我深深的意识到一名优

秀的教师没有先进的理论充实自己，就无法更新自己的教学观念,

改变教学模式，提高课堂教学的有效性，从而真正提高自己。特

别是在英特尔未来教育的培训中，不仅学到了先进的技术，更重

要的是学到了一种新的思想和新理念。intel未来教育是以学生

为中心，以培养学生创造性思维为目的的教学理念的具体操作，

是我国素质教育实施的重要途径。这种教育方式所包含的教育思

想和教育理念必将改写人类教育思想的新篇章。

二、收获颇丰

1、重新审视师德标准

聆听了郭文邺教授的“师德修养”O我进一步认识到作为教

育的指导者、探索者、实践者、学生成长发展的领路人，教师应

具有奉献精神，有建功立业的热情。奉献是种美德，是教师的

天职。教师对教育的爱是教育力量的源泉，是教育成功的基础。

热爱学生等于塑造个学生，厌弃学士无异于毁坏个学生。老

师对学生的爱不是基于亲缘关系，不是出于个人需求，是持久而

深厚的教育之爱。学生与老师的关系是影响学生学习兴趣和学习

好坏的关键，我们每位老师都要让学生感受到老师对他们的关

心和关注，让学生喜欢你，从而喜欢上你的课，喜欢你的循循善

诱。教育的真谛是爱，最终目的是促进学生最优化的发展，爱心、

责任是师德的基础和核心内容。

在培训过程中，我从些优秀的骨干教师身上不光学到了教

学、研究的本领，而且使我深切领悟到“学高为师，身正为范，

学无止境”的真谛。写在纸上的是思想的足迹，化作动力的是思

想的延伸，我们得到的是人格的提升、生命的升华，愿“片金

色的回忆，份永久的纪念”成为我重新跋涉的新起点。

2、再度更新教育观念

此次骨干班的全体学员几乎都来自教学第线。通过集中理

论学习，使我们逐步更新了教育教学观念，了解了先进的教育科

学基本理论，现代教育观、学生观和学习观，在教学活动中遵循

客观规律、调整自身的角色和教学方式，把素质教育贯穿到学科

教学过程中。我们随专家解读《新课程标准》，从杨今宁老师的讲

座中第次清醒地认识思品“教学疑难问题”，张振平教授帮我

从迷茫的教科研工作中拨开条逐渐光明的科研之路，王晓香主

任告诉我们如何做有底气、有定力、有智慧的教师各位专

家讲座深刻独到、深入浅出、通俗易懂、旁征博引，使我对以后

的教学有了更充分的理论依据，对如何作一个合格的教师充满了

自信心。

3、系统掌握教育理论

教师的专业素养想得到发展和提高，一定要善于思考、勇于实

践、不断反思提炼总结。美国心理学家波斯纳认为：没有反思的

经验是狭隘的经验，至多只能是肤浅的知识。他提出了教师成长

的公式：成长二经验+反思。他说，如果一个教师仅仅满足于获得

的经验，而不对经验进行深入地反思。那么，即使是有20