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2025年事业单位D类综合应用能力真题汇编

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

注意事项：

1.请在答题卡上按要求填涂准考证号和姓名。

2.回答客观题时，用2B铅笔在答题卡上填涂选项。

3.回答主观题时，用0.5毫米黑色签字笔在答题纸上作答，字迹工整，保持卷面整洁。

4.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。

一、请结合教师职业特点，谈谈你对“学高为师，身正为范”这句话的理解，并说明如何在教育实践中践行这一原则。

二、某初级中学班主任在课堂上发现一名学生突然情绪激动，大声喊叫，并拒绝参加课堂活动，课堂秩序受到干扰。请模拟该班主任处理这一突发事件的过程，并分析其处理方式体现的教育理念。

三、阅读以下材料，并回答问题：

某市近年来大力推进“双减”政策，旨在减轻学生过重的作业负担和校外培训负担。然而，在政策实施过程中，也出现了一些新情况和新问题。例如，部分学生和家长担心“双减”后影响学习成绩，开始寻求更昂贵的“一对一”辅导；一些培训机构转型为“隐形变异”培训，继续违规收费；还有些学生因为缺乏校外培训的补充，学习效果反而下降。

请你就“双减”政策实施过程中遇到的问题，提出至少三条具体的对策建议，并说明理由。

四、学校准备组织一次以“传承中华优秀传统文化”为主题的班会活动，请你设计一份班会方案，包括班会主题、活动目标、活动形式、活动流程等。

五、假设你是一名小学语文教师，请撰写一份关于“如何提高小学生阅读兴趣”的家长倡议书。

试卷答案

一、

“学高为师，身正为范”意为教师要有高尚的品德和渊博的知识。这句话强调了教师职业的两个重要方面：学识和品德。

理解：

1.学高：指教师具备扎实的专业知识、精深的教育教学能力和持续学习的能力。这是教师履行教书育人职责的基础。教师的“学高”不仅体现在学科知识的深度和广度上，还体现在对教育规律的理解、对现代教育理念的把握以及运用现代教育技术的能力上。

2.身正：指教师具备高尚的道德情操、良好的行为习惯和健全的人格。教师是学生成长道路上的引路人，其一言一行都会对学生产生潜移默化的影响。“身正”要求教师爱岗敬业、关爱学生、为人师表、廉洁从教，以自身的道德魅力和人格力量去感染和影响学生。

践行：

1.提升自身学识：教师应坚持学习，不断更新知识结构，提升专业素养和教育教学能力。积极参加教研活动，向同行学习，阅读教育专著，关注教育前沿动态，将先进的教育理念和方法运用到实际教学中。

2.加强道德修养：教师应自觉遵守教师职业道德规范，以高尚的道德情操立身立德。关爱每一位学生，尊重学生个性，公平公正对待学生。严格要求自己，言行一致，以身作则，成为学生的榜样。在与学生、家长、同事的交往中，展现出良好的品行和修养。

3.将学识与品德融入教学：在教学过程中，不仅要传授知识，更要注重培养学生的品德。可以通过挖掘教材中的德育元素，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。在课堂管理、师生互动中，展现自己的教育智慧和人格魅力。通过自身的学识和品德，激发学生的学习热情，促进学生全面发展。

二、

处理过程：

1.保持冷静，制止干扰：班主任首先应保持冷静，避免情绪化，用平静而坚定的语气示意该学生安静下来，停止喊叫，回到座位上。可以说：“这位同学，请先冷静下来，有什么问题我们课后说。”

2.课后沟通，了解原因：在课堂秩序恢复后，班主任应尽快找该学生到办公室或安静的地方进行单独沟通。耐心倾听学生的心声，了解其情绪激动、喊叫的起因，是遇到了什么困难、受到了什么委屈，还是对课堂内容有不满等。沟通时注意尊重学生，保护其隐私，营造信任的氛围。

3.分析问题，对症下药：在了解情况的基础上，班主任分析学生行为背后的原因。如果是学习上的困难，可能需要提供学业上的帮助；如果是心理上的问题，可能需要心理疏导；如果是与同学发生矛盾，可能需要调解关系；如果是家庭原因，可能需要与家长沟通。

4.制定方案，帮助解决：根据分析结果，制定针对性的帮助方案。例如，安排学习小组进行互助；联系心理老师进行辅导；组织班级活动促进同学间的理解与融合；与家长沟通，共同关注学生的心理健康和成长环境。

5.后续观察，持续关注：在帮助学生解决问题后，班主任应持续关注该学生的情绪变化和课堂表现，及时发现问题并进行干预，巩固教育效果。

处理方式体现的教育理念：

该处理方式体现了以下教育理念：

1.学生为本：将学生的身心健康和成长放在首位，首先关注学生的情绪状态，并通过沟通了解其根本需求。

2.教育机智：在突发事件中能够保持冷静，灵活应对，既维护了课堂秩序，又给予了学生表达和沟通的机会。

3.因材施教：认识到每个学生都是独特的个体，通过了解具体原因，