统编版六年级语文下册第1课北京的春节精品教案.docxVIP

第一单元中华民风民俗

五千年的中华传统文化源远流长、博大精深，五十六个民族生活丰富多彩、习俗独特。每个地区、每个民族都有着自己独特的民风民俗：节日、穿着、食物、民居等，这些各具特色的民风民俗无不烙印着鲜明的地域特色、民族特色，展现着中华文化的独特魅力。

让我们跟随老舍去感受老北京过春节时的热闹与隆重，去体味京味儿十足的春节；跟随沈从文去品尝那饱含着浓浓亲情的腊八粥；到诗人的笔下去体验古代各地不同的民风民俗；去欣赏有着六百多年悠久历史的藏戏艺术，感受高原儿女创造的艺术奇珍。

本单元紧扣“中华民风民俗”这个主题选编了四篇课文，从不同的角度展现了各具特色的民风民俗，反映了中华文化的博大精深。“习作”和“语文园地”的局部内容也与民风民俗有关，通过讲述家乡风俗、交流寓意美好的习俗、诵读古诗名篇，既能使学生感受和吸收民俗文化中的智慧和营养，又能激发学生探究不同民风民俗文化的兴趣。

（1）自由读第8自然段，找到最能表现除夕的热闹气氛的词语做批注。

分类

具体内容

内容简说

教学要点

课时安排

课文

北京的春节

本文描绘了一幅幅老北京过春节时的民风民俗画卷，展示了传统节日习俗的温馨和美好，表达了作者对传统文化的认同和热爱。

引导学生跟随作者的描述感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。

2课时

腊八粥

本文主要讲述了八儿等粥和喝粥两件事，为我们展示了一幅淳朴、和睦、温馨的生活图景。

揣摩文中描写八儿的神态、语言、动作及心理的句子，体会八儿迫不及待想吃腊八粥的心理变化过程。

2课时

作者是从哪些方面来表现除夕的热闹气氛的？

明确：气味、色彩、声音三个方面。

文中哪些词语具体表现了除夕的热闹气氛？

明确：总述一一“真热闹”；分述一一“酒肉的香味”“穿起新衣”“红红的对联”“各色的年画”“灯火通宵”“鞭炮声日夜不绝”“必定赶回家来”

“都要守岁”。

（2）小组研读，合作交流。

家家赶做年菜，到处是酒肉的香味。老少男女都穿起新衣，门外贴好红红的对联，屋里贴好各色的年画。哪一家都灯火通宵，不许间断，鞭炮声日夜不绝。在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来，吃团圆饭，祭祖。这一夜，除了很小的孩子，没有什么人睡觉，都要守岁。（除夕的热闹有什么特点？）

明确：从第一句和第二句可以看出这是一种普夭同庆的热闹；从第三句和第五句可以看出这是一种通宵达旦的热闹；从第四句可以看出这是一种团团圆圆的热闹。

（3）指名朗读，评读，品味除夕的热闹。

画面三：初一的祥和与聿福

过渡：与除夕的热闹相比，初一又有着怎样的光景呢？

（1）朗读课文第9—11自然段，感受初一的光景与除夕“截然不同”。

作者运用比照的手法表现了初一与除夕的不同。

明确：除夕一一街上挤满了人，初全城都在休息。

从作者的描述中你体会到了初一怎样的光景？

预设：与除夕的热闹不同，初一的光景是祥和、幸福的。作者在文中主要描写了三类人的活动：男人们外出去拜年，女人们在家中接待客人，小孩逛庙会。其中详细描写了庙会上有趣的活动，充分表现出一派祥和、幸福的光景。（教师板书：走亲访友一一在家待客一一逛庙会；祥和、幸福。）（2）指导朗读，读出不同人的不同状态，从中感受初一气氛的祥和与幸福。

画面四：元宵节的喜庆与红火

过渡：如果说除夕是家庭中的热闹，那么元宵节灯会那么是全民同庆的欢乐。

请同学们默读第12、13自然段，你能从哪些词句中感受到这种欢乐？

（1）抓关键字体会元宵节的欢乐。（关键字：又。）

预设：“除夕真热闹”，这是春节的第一个高潮；初一拜年、逛庙会，虽“光景与除夕截然不同”，但同样热闹，这是春节的第二个高潮；到了正月十五元宵节，集市上卖元宵、家家户户吃元宵，这是春节的第三个高潮。这个“又”字紧承上文而来，把老北京过春节时的热闹气氛渲染到了极致。

（2）想象具体的画面，感受元宵节的欢乐。

有名的老铺都要挂出几百盏灯来：有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是纱灯；有的通通彩绘《红楼梦》或《水浒传》故事，有的图案各式各样。

（这句话运用了什么修辞手法？有什么表达效果？）

明确：排比。作者围绕“几百盏灯”,用五个“有的……”构成排比，既显出这些老铺很气派，又表现了元宵节的场面很壮观，气氛很热闹。

（3）揣摩重点句，体会元宵节的欢乐。

这确实是美好快乐的日子。（这句话在文中有什么作用？）

明确：这是一个总结句，与“元宵（汤圆）上市，春节的又一个高潮到了”这句话相呼应，写出了元宵节给人们的总体感受一一美好快乐。

（4）教师指导朗读，学生边读边想象画面，感受元宵节的热闹气氛。

学生自主学习第14自然段，感受文章详写和略写相结合的好处。

（1）引导学生理解“残灯末庙”的意思，明确春节结束的时间。

明确：“残灯”