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习作：写作品极机妙析教材
梗概——是一种应用文，常用于电影、电视和小说的故事作简单的介绍等。本单元“写作品梗概”就是选择自己最近读的一本书，把书里面的主要内容用简练的语言写下来。
学情分析
六年级学生第一次接触“写作品梗概”，刚开始可能会有一定难度，但这次习作的目的其实一方面是激发学生读书，读好书，读名著的兴趣，另一方面就是教学生如何来阅读，让学生读完作品之后，知道故事梗概。
克.教学建议
在开展教学前，让学生统一重新阅读《鲁滨逊漂流记》这本书。围绕这本大家都熟悉的书，引导、点拨如何写作品梗概，学生们更容易理解和接受。
教学目标
【知识与技能】
学会写作品梗概，概括作品的主要内容。
培养学生的分析、概括能力。
【过程与方法】
以学生熟悉的作品入手，指导写梗概的基本思路和要点。
【情感、态度与价值观】
培养更认真、更有目的地阅读的能力。
X重点难点
重点
把握原文内容。
理清作者的表达思路。
难点
引导学生把各局部主要内容连成一段通顺、连贯的话。
教学准备
教师：多媒体课件。学生：名著、一本书。
2课时第一课时
课时目标
快速阅读作品，抓住作品主要信息，概括主要内容。
借助目录，把握脉络
重点情节，合并成段
锤炼语言，表达连贯
选择最近读的一本书写梗概。
重点难点
重点
在快速阅读培养把握主要作品的能力，激发起课外阅读的兴趣。
难点
学会用十分简练的语言介绍一本书。
教学过程
一、回顾导入
让同学们回I顾本单元课文《鲁滨逊漂流记(节选)》，让学生了解到写作品梗概，就是概括文章的主要内容。
二、梳理思路，指导概括
让学生认真阅读一本书，把握原文内容。选择一到两个同学，让他们用简练的语言把一本书的主要内容说出来。
理清作者的表达思路，确定重点内容。让学生理清整本书的基本框架，把握要点。
指导学生概括每一局部的主要内容，重点可从方法上引导。(比方说可以把对人物语言的描写概括成表达性的话；可将动作描写进行筛选后，概括成简明的表达性语言，为下文的“梗概”做好准备工作。)
引导学生把各局部主要内容连成一段通顺、连贯的话。
梳理板书
写作品梗概
把握要点连贯表达
第二课时
课时目标
练写习作。
修改、讲评习作。
重点
练写习作。
难点
引导学生如何提炼主要内容，过渡自然，连贯表达。
一、动笔练字
选自己比拟熟悉的书、文章、名著，重温上节课的学习内容，明确写作梗概的方法。
读懂内容，把握脉络。认真阅读全书，理清书籍内容的基本框架，把握每个框架的基本要点。
筛选概括，合并成段，保存“主干”重要的局部，去除“枝叶”次要的局部，并且用简明的表达性语言概括“主干”局部的内容。
锤炼语言，连贯表达。将“主干”局部的大意串联起来，适当补充内容，做到上下衔接，自然过渡，使得内容完整，语意清楚连贯。
指导学生自由习作。
学生写作文时，教师巡回指导。
二、评改作文
自我修改。
同学互改。
三、全班评议梳理板书
写作品梗概
读懂内容，把握脉络
筛选概括，合并成段
锤炼语言，连贯表达
蠹教学反思
这次习作练习的目的是为了帮助学生总结出概括主要内容的方法，能熟练运用到课内外阅读中。另外能够激发学生的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯也是本次习作的目的之一，所以在本次教学中我要耐心地加以引导，学生才不会感到困难，并且让学生大胆交流，让他们从阅读和习作中找到乐趣。
习作：写作品梗概
教学目标能选择自己读过的一本书，写出作品梗概。
能与同学提供自己写的梗概，并根据反应进行修改。
教学重点能选择自己读过的一本书，写出作品梗概。
教学碓点能写出重点突出、脉络清晰的作品梗概。
教学准备相关课件
课时安排2课时
第一课时）
》课时目标了解梗概的作用和特点。
明确写梗概的要求和方法。
＞教学过程一、激趣导入
同学们听说过著名节目主持人董卿吧，她不仅热爱读书，还是一位阅读推广人，她主持的读书节目《朗读者》好评如潮，引起了全民对阅读的关注。她说，关注真正优秀和经典的作品，进行更深层次的阅读，这对人生会更有帮助。相信你非常愿意和董卿一样做一个阅读推广人。现在，老师就正式邀请大家学习做一个阅读推广员，向大家推荐一本好书。
二、结合实例，了解梗概做阅读推广员，怎么向大家推荐好书？请同学们回顾课文《鲁滨逊漂流记（节选）》，和同学交流、确定推荐方式。
小结：推荐好书时，我们可以利用梗概，对书的内容进行概括，用简练的语言介绍这本书，同时还可以介绍其中的精彩情节。
交流“梗概”，深入了解。请同学们重新阅读《鲁滨逊漂流记（节选）》一课中的梗概,你发现梗概有什么特点？
提示：同学们在阅读的过程中也可以结合自己读过的其他梗概思考，注意关注梗概的语言、篇幅、情节、表达顺序等内容。
小结：梗概是一种应用文体，常用于电影、电视和小说的故事简单介绍等，是原作品的大概内容。它的
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