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《小猴子下山》教案设计-教学设计

一、教材分析

《小猴子下山》是一篇深受低年级学生喜爱的童话故事。课文以简洁生动的语言，讲述了一只小猴子下山后，看见许多可爱的东西，不断地扔掉手里的东西，最后一无所获的故事。故事情节曲折有趣，角色形象鲜明，蕴含着深刻的道理，非常符合低年级儿童的认知特点和阅读兴趣。通过学习本文，学生不仅能感受故事的趣味性，还能从中领悟到做事情要目标明确、有始有终，不能三心二意、见异思迁的道理。同时，课文也是培养学生阅读理解能力、观察能力和口头表达能力的良好载体。

二、学情分析

本课的教学对象为小学低年级学生。这个年龄段的学生天真活泼，好奇心强，对动物故事有着浓厚的兴趣。他们已经具备了一定的识字量和初步的阅读能力，能够借助拼音朗读浅显的课文。他们乐于表现自己，喜欢参与课堂互动，如表演、游戏等。但同时，他们的注意力集中时间相对较短，逻辑思维能力尚在发展中，对故事所蕴含的深层道理的理解可能存在一定困难。因此，教学中应注重创设生动有趣的教学情境，运用直观形象的教学手段，引导学生在轻松愉快的氛围中主动学习、积极思考。

三、教学目标

（一）知识与技能

1.认识本课要求会认的生字，掌握要求会写的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，注意读出小猴子的语气和心情变化。

3.初步理解课文内容，了解小猴子下山后都做了些什么。

（二）过程与方法

1.通过多种形式的朗读（自由读、指名读、分角色读等），理解故事内容，体会小猴子的心理变化。

2.借助图片、动作表演等方式，帮助学生直观理解课文，培养观察能力和形象思维能力。

3.通过小组讨论、师生互动等形式，引导学生探究小猴子最终一无所获的原因，培养合作探究能力和语言表达能力。

（三）情感态度与价值观

1.感受小猴子的天真可爱，体会故事的趣味性。

2.理解故事所蕴含的道理：做事情要专一，有始有终，不能三心二意，否则将一事无成。

3.联系生活实际，初步培养学生做事认真、专注的态度。

四、教学重难点

（一）教学重点

1.认识并掌握本课的生字新词。

2.理解课文内容，能有感情地朗读课文，特别是读出小猴子在不同情境下的语气和心情。

（二）教学难点

1.理解小猴子为什么最后会一无所获。

2.领悟故事所蕴含的“做事情要专一，不能三心二意”的道理，并尝试联系生活实际谈感受。

五、教学准备

1.多媒体课件（包含图片、生字词、课文动画或配乐朗读等）。

2.生字卡片、相关动物和事物的图片或简笔画（如小猴子、玉米、桃子、西瓜、小兔子等）。

3.学生预习课文，圈出生字新词。

六、教学过程

（一）趣味导入，激发兴趣（约5分钟）

1.猜谜导入：

师：小朋友们，今天老师带来一位动物朋友，想认识它吗？（想）它呀，“毛脸雷公嘴，身穿黄毛衣，手拿金箍棒，爱吃桃和李。”猜猜它是谁？（学生回答：猴子）

2.揭示课题：

师：对啦，就是活泼可爱的小猴子！今天，这只小猴子要下山去啦！我们一起来看看它下山后发生了什么有趣的故事。（板书课题：《小猴子下山》）齐读课题。看到这个题目，你有什么想问的吗？（预设：小猴子下山去做什么？它看到了什么？它会遇到什么事呢？）

（二）初读课文，整体感知（约10分钟）

1.自由读文：

师：请小朋友们打开课本，借助拼音自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字多读几遍。同时，想一想：小猴子下山后，都到了哪些地方？看到了什么？

2.检查识字：

（1）出示本课生字词卡片，指名认读，开火车读，齐读。（重点指导：“掰”、“扛”、“扔”、“摘”、“捧”、“抱”等动词的读音和字形）

（2）引导学生结合动作理解这些动词的意思。（如：做“掰玉米”、“扛玉米”、“扔桃子”的动作）

3.再读课文：

师：生字宝宝我们都认识了，现在我们再来大声朗读一遍课文，边读边思考刚才老师提出的问题：小猴子下山后，都到了哪些地方？看到了什么？（学生回答，教师根据回答相机板书：玉米地、桃树下、西瓜地、树林边）

（三）精读感悟，体会情感（约20分钟）

1.学习第一自然段（玉米地）：

（1）课件出示玉米地图片。

师：小猴子来到了哪里？（玉米地）它看到了怎样的玉米？（指名读：“小猴子走到玉米地里，看见玉米结得又大又多，非常高兴，就掰了一个，扛着往前走。”）

（2）理解词语：“又大又多”、“非常高兴”。

师：“又大又多”是什么意思？（引导学生看图理解玉米长得好）小猴子看到这么多又大又多的玉米，心情怎么样？（非常高兴）从哪个词看出来的？（非常高兴）

（3）指导朗读：谁能带着这种高兴的心情读一读这句话？（指名读，评价，齐读）

（4）动作体验：小猴子是怎么做的？（掰了一个，扛着往前走）“