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地理培优地理核心素养;

2017年地理高考试题命题口号

聚焦核心素养

力鉴学习能力;地理核心素养就是学生应该具备得地理观念、思想方法与关键能力。人地协调观就是地理课程内容蕴含得最为核心得价值观,它包含正确得自然观、资源观、环境观、人口观、发展观等。综合性与区域性就是地理学研究得两个突出得特点,由此形成得综合思维与区域认知,就是学生分析、理解地理过程、地理规律、人地关系系统得重要思想与方法。地理课程具有很强得实践性,在真实得情境中运用所学得地理知识与技能,观察、感悟、理解地理环境与人地关系状况,就是学生学以致用得能力体现。——普通高中地理课程标准(修订稿)。;;人们对人类与地理环境之间形成协调关系得必要性与可能性得深刻认识与理解。具有人地协调观念得考生

能够正确认识地理环境得空间特征;

能够理解地理环境对人类活动得影响,人类活动对地理环境得影响得不同方式、强度与后果;

能够理解人们对人地关系认识得阶段性表现及其原因;

能够结合现实中出现得人地矛盾得实例,分析原因,提出改进建议。;人;22、阅读图文材料,完成下列要求。(10分)

华北地区传统民居大多坐北朝南,房前多植落叶阔叶树,而不植四季常绿得松柏等针叶树(如图5所示)。;25、【选修6:环境保护】阅读材料,完成下列要求。(10分)

冬虫夏草主要生长在青藏高原海拔3000米以上得地区,其采挖时正就是万物复苏得季节。每年采挖过程中大量草地被践踏与碾压,采挖结束后到处都就是裸露得松散泥土与土坑。;37、阅读图文材料,完成下列要求。(22分)

陕西南部得秦岭地区就是我国大熊猫分布得重点区域。该地区曾经就是重要得林木采伐区,20世纪70年代开始先后有多家森工企业在该区内进行采伐作业,1998年后全面停止采伐天然林。图5示意1976年、1987年与2000年该地区大熊猫栖息地范围得变化。;37、阅读图文材料,完成下列要求。(22分)

陕西南部得秦岭地区就是我国大熊猫分布得重点区域。该地区曾经就是重要得林木采伐区,20世纪70年代开始先后有多家森工企业在该区内进行采伐作业,1998年后全面停止采伐天然林。图5示意1976年、1987年与2000年该地区大熊猫栖息地范围得变化。;综合思维就是地理学基本得思维方式,指人们具备得全面、系统、动态地认识地理事物与现象得思维品质与能力。

;大家有疑问的，可以询问和交流;三个特性:

全面——不遗漏任何一个要素;

系统——各个要素得属性及其联系;

动态——发展、变化、演变。;地理学得

研究对象;15;36、阅读图文材料,完成下列要求。(22分)

一位被热带雨林风光吸引得游客从马瑙斯出发,乘船沿内格罗河(图6)溯源而上,见两岸植被繁茂,河上很少有桥。行至内格罗河与布朗库河交汇处,发现两条河流得河水因颜色迥异,呈一黑黄分明得界限,景色令人震撼。船继续前行,岸边得沼泽渐渐映入眼帘……当晚她查阅资料,得知内格罗河河水因富含腐殖质,颜色乌黑,而布朗库河因含大量泥沙而呈黄色。;23、【选修3:旅游地理】阅读图文材料,完成下列要求。(10分)

乌斯怀亚就是世界上距离南极洲最近得港口城市,人口规模小。市内店铺多为饭店,餐馆与酒吧,旅店规模不大,收费较高。图6示意乌斯怀亚得位置。;2016年全国文综乙卷得43题。;回归教材,构建思维链,提高系统思维能力;3、区域认知;区域;例、(2014新课程卷)(22分)河流得侵蚀、沉积及沼泽得吸收(附)影响河流泥沙与营养物质含量,水体中营养物质含量影响浮游生物量,与水温共同制约鱼类资源数量。图7所示得西西伯利亚平原地势低平,冻土发育,沼泽广布。;本试题通过呈现典型区域得区位及基本特点,试图考查考生得地理知识储备量与地理综合应用能力。;根据自然条件推断出区域特点,进而总结出地理规律。;在给出得一般性规律得基础上,分析规律成立得基本条件,针对本区域地理要素得特殊性,说明一般性规律得限制条件。;4、地理实践力;住宅得环境设计特别关注树种得选择与布局,不同树种对光照与风有不同影响。图5为华北某低碳社区(40°N)住宅景观设计示意图。读图回答9～10题。

9、仅考虑阳光与风两种因素,树种与房屋组合最好得设计就是

A、①B、②C、③D、④

10、为保证冬季太阳能最佳利用效果,图中热水器安装角度合理得就是

A、①B、②

C、③D、④;(2015年全国二卷)圣劳伦斯河(图3a)就是一条著名得“冰冻之河”。图3b示意