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辽师大版四年级品德与社会下册教案

一、课题名称：我的家乡

二、年级：四年级下册

三、课时安排：两课时

四、教材分析

本单元旨在引导学生关注自己生活的家乡，了解家乡的自然环境、人文特色和发展变化，从而激发学生对家乡的热爱之情，并初步培养学生建设家乡的责任感。《我的家乡》是本单元的开篇课，起着奠基作用。教材通过生动的图片、真实的案例和贴近学生生活的活动设计，帮助学生从地理环境、物产资源、历史文化等多个角度认识家乡，为后续学习家乡的发展变化、家乡的建设者等内容做好铺垫。教材内容注重学生的生活体验和情感投入，鼓励学生主动参与探究。

五、学情分析

四年级的学生已经具备了一定的观察能力、语言表达能力和初步的逻辑思维能力。他们对自己生活的环境有一定的感性认识，对家乡的一些特色（如特色小吃、著名景点）可能有所耳闻或亲身经历，但这种认识往往是零散的、表面的。他们渴望了解更多关于家乡的故事，对家乡的情感也处于逐步形成和深化的阶段。因此，教学中应注重引导学生将已有的生活经验系统化、条理化，并通过多种形式的活动，加深他们对家乡的理性认知和情感认同。

六、教学目标

1.知识与技能：

*知道自己家乡所在的省级行政区位置，能在地图上找到家乡。

*了解家乡的自然风光、主要物产或特色，能说出家乡的一两个著名景点或代表性事物。

*初步学习收集、整理关于家乡的资料，并尝试用自己的方式（如语言描述、绘画、表演等）展示和交流。

2.过程与方法：

*通过观察地图、阅读资料、小组讨论、实地考察（或模拟考察）等方式，主动获取关于家乡的信息。

*在小组合作中，学会倾听、表达与分享，提高合作探究能力。

3.情感态度与价值观：

*感受家乡的美丽与富饶，萌发对家乡的热爱之情。

*体会家乡人民的勤劳与智慧，增强作为家乡小公民的自豪感和责任感。

七、教学重难点

*教学重点：了解家乡的地理位置、自然风光和特色物产，激发学生热爱家乡的情感。

*教学难点：如何引导学生将对家乡的感性认识上升为理性的热爱，并将这种情感内化，初步转化为建设家乡的责任感。

八、教学准备

1.教师准备：

*辽宁省地图、中国政区图（或多媒体课件展示）。

*反映家乡自然风光、物产、文化的图片、视频资料（如家乡的著名景点、特色小吃制作过程、传统手工艺等）。

*设计活动用的学习单、小卡片等。

2.学生准备：

*课前向家长了解自己家乡（市、区、县）的名称、曾用名（如果知道）。

*和家人一起收集能代表家乡特色的物品（如特产包装盒、景点门票、照片等）或图片资料。

*准备一句赞美家乡的话。

九、教学过程

第一课时：家乡，我知道

（一）歌曲导入，激发兴趣

1.播放歌曲《在那桃花盛开的地方》或其他歌唱家乡的歌曲片段。

2.提问：同学们，听了这首歌，你们有什么感受？歌曲中唱到的“桃花盛开的地方”可能是哪里？（引导学生说出“家乡”）

3.师：是啊，家乡是我们成长的摇篮，是我们最熟悉、最亲切的地方。今天，就让我们一起走进我们的家乡，去了解它，感受它。（板书课题：我的家乡）

（二）说一说：我的家乡在哪里

1.同桌交流：你的家乡在哪里？能说出它的名字吗？（鼓励学生准确说出自己家乡的市、区或县名称）

2.指名发言，教师根据学生的回答，在辽宁省地图上找到相应的位置，并标记出来。

3.引导学生观察地图：

*我们的家乡辽宁省，像什么形状呢？（引导学生观察，发挥想象）

*我们家乡（指学生提到的具体市、区、县）在辽宁省的哪个方向？周围有哪些邻居（相邻的市、区、县）？

4.小游戏“我是小导游”：请几位同学上台，拿着地图，向大家介绍自己的家乡在辽宁省的位置。

（三）看一看：家乡的自然风光

1.师：我们的家乡辽宁，地域辽阔，山河壮丽。这里有许多著名的自然风光，让我们一起来欣赏一下。

2.多媒体展示：长白山余脉的秀美、辽河的奔腾、海滨城市的浪漫、湿地的生态之美等（根据辽宁实际情况选择代表性景观）。

3.小组讨论：

*你看到了哪些印象深刻的景色？

*这些景色美在哪里？

*你的家乡（具体到市、区、县）有哪些有名的自然风光或公园、广场？

4.“我的家乡美如画”分享会：

*学生展示自己收集的家乡自然风光照片或图片，向小组同学介绍这是哪里，有什么特点。

*每组推荐1-2名代表，在全班进行分享。教师适时点评，引导学生感受家乡的美丽。

5.小结：我们的家乡辽宁，有山有水，风景如画。我们每个人的家乡，都有它独特的自然风光，值得我们去欣赏和爱护。

（四）课堂小结，情感升华

1.师：通过今天的学习，我们知道了自己的家乡在哪里，欣赏了家乡的美丽风光。你有什么想说