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沪科版九年级上册数学教案

单元概述

本单元是沪科版九年级上册数学的重点内容之一，承接了已学过的一元一次方程、二元一次方程组以及整式、分式等代数知识，同时也是后续学习二次函数、解直角三角形、圆等内容的重要基础。一元二次方程不仅在数学内部有着广泛的应用，在解决实际问题中也扮演着不可或缺的角色。本单元的学习，旨在引导学生理解一元二次方程的概念，掌握其多种解法，并能运用方程思想解决相关的实际问题。通过本单元的学习，学生将进一步体会代数方法的优越性，提升逻辑思维能力和运算能力，培养数学建模意识。

课时设计：一元二次方程的概念

一、课题

1.1一元二次方程的概念

二、授课年级

九年级上册

三、课时安排

1课时

四、教材分析

本节课是本单元的起始课，主要内容是一元二次方程的概念及其一般形式。教材通过具体的问题情境引入，引导学生列出含未知数的等式，然后通过观察、比较、抽象概括出一元二次方程的定义。理解一元二次方程的概念，特别是能准确识别一般形式中的各项系数，是后续学习解方程和应用方程解决问题的前提。教材的编排注重从实际问题出发，体现了数学来源于生活并服务于生活的理念。

五、学情分析

九年级的学生已经具备了一定的代数知识基础，对一元一次方程、二元一次方程组的概念和解法有了较为深入的理解，能够初步运用方程思想解决一些简单的实际问题。他们的抽象思维能力和逻辑推理能力正在发展，但对于从具体问题中抽象出数学模型，并进一步概括出新概念的能力仍需引导和强化。在学习过程中，学生可能会对“一元”、“二次”的界定以及一般形式中各项的名称和系数的理解产生混淆，特别是当二次项系数为负数或一次项、常数项缺失时，容易出现认知偏差。

六、教学目标

1.知识与技能：学生能够理解一元二次方程的概念，准确识别一元二次方程；能将一元二次方程化为一般形式，并指出其中的二次项、二次项系数、一次项、一次项系数和常数项。

2.过程与方法：通过对实际问题的分析和解决，引导学生经历从具体到抽象，从特殊到一般的认知过程，体会数学建模思想；培养学生观察、比较、分析、概括的能力。

3.情感态度与价值观：通过解决与生活相关的实际问题，感受数学的实用性，激发学习数学的兴趣；在概念的形成过程中，体验数学的严谨性和逻辑性，培养钻研精神。

七、教学重难点

*教学重点：一元二次方程的概念及其一般形式。

*教学难点：准确理解和把握一元二次方程的概念，特别是对“未知数的最高次数是2”和“整式方程”这两个条件的理解；将一个具体的方程化为一般形式，并正确识别各项系数（包括符号）。

八、教学方法与手段

*教学方法：情境导入法、引导发现法、合作探究法、讲练结合法。

*教学手段：多媒体课件辅助教学，结合传统板书。

九、教学准备

教师准备：制作包含问题情境、例题、练习题的多媒体课件。

学生准备：预习课本相关内容，准备练习本、笔。

十、教学过程

（一）创设情境，引入新课

师：同学们，我们已经学习过一元一次方程和二元一次方程组，它们在解决实际问题中帮了我们不少忙。今天，我们来看看生活中还有哪些问题，需要用新的方程来解决。

（课件展示问题）

问题1：一个正方形的面积是25平方厘米，它的边长是多少？这个问题我们可以用一元一次方程解决吗？（学生思考后回答：设边长为x，则x2=25，可以，但这不是一元一次方程。）

问题2：某学校要在校园内一块长为10米，宽为8米的矩形空地上，修建一个中间是矩形草坪，四周是等宽的小路的绿化区。如果草坪的面积为48平方米，求小路的宽度。

师：这个问题，我们又该如何设未知数，列出方程呢？请大家尝试着做一做。

（学生分组讨论，尝试列出方程。教师巡视，关注学生的思考过程。）

（引导学生设小路宽为x米，则草坪的长为(10-2x)米，宽为(8-2x)米，根据题意可列方程：(10-2x)(8-2x)=48。）

师：大家观察一下我们列出的这两个方程：x2=25和(10-2x)(8-2x)=48，它们和我们以前学过的一元一次方程有什么不同呢？今天，我们就来研究这类新的方程。（板书课题：1.1一元二次方程的概念）

（二）探索新知，形成概念

1.观察与比较

师：请同学们将刚才得到的两个方程，以及老师再给出的几个方程，一起写在练习本上，并观察它们的特点。

（课件展示）

(1)x2=25

(2)(10-2x)(8-2x)=48（可提示学生将其展开化简）

(3)x2-5x+6=0

(4)3y2=2y-1

(5)x-1=0(一元一次方程，作为对比)

(6)x+y=5(二元一次方程，作为对比)

(7)x2+=3(分式方程，作为对比)

师：请大家先将方程(2)展开化简，看看会得到什么形式。

（学生动手化简方程