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2025年基于问题导向的项目化学习的支持与思考——以中班项目化学习“百家姓”为例
背景与目标：推动幼儿深度学习的时代诉求
随着我国学前教育改革不断深化，核心素养导向下的课程建设逐渐成为幼儿园教育发展的主旋律。传统的知识灌输式教学已难以满足当代儿童全面而个性化的发展需求，尤其是在信息爆炸、文化多元的社会背景下，如何帮助幼儿建立对自我身份的认知、增强文化归属感，并在真实情境中发展综合能力，已成为当前幼教工作者亟需回应的重要命题。在此背景下，项目化学习（Project-BasedLearning,PBL）作为一种强调真实性、探究性与合作性的学习方式，正逐步被引入
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